自从孔子立杏坛开讲以来，一种全新的行业门类——教育便“闪亮登场”了。不过在那时，教育只需要传授一些一成不变的知识技能和代代相传的社会伦理即可。正因为如此，在当时人类社会并没有形成专门的教师团队，而教者所采用的也仅仅是一种类似于师傅带徒弟的方式进行教学。既无规模可言，也无法度可依，其随意性和盲目性可想而知。
虽然在封建社会有尊师重教的传统，素有“天、地、君、亲、师”的排位序列，更有“一日为师，终身为父”的训诫，但就教师总体而言，并没有形成独立的人格，其社会地位并不高。现代社会的发展，使教师这一职业有了明确的定位，教育也成为国家和全民族的重要事业，其生命就在于撒播未来的种子，其价值就在于点燃未来的文明之光。“今天的教育、明天的科技、后天的经济”更是对教育的形象说明和肯定。
但是此时，我却再次想到教育的目的性问题，因为它直接影响和指导着教育的整个过程。大教育家杜威认为：教育过程就是儿童成长发展的过程，其核心就是注重培养学生主动学习的能力。一言以蔽之：从做中学，注重创新思维的培养！这与我国现阶段全面实施素质教育的重要思想如出一辙。作为一个塑造人类灵魂工程的一线教育工作者，我们深深地知道，“我们所要的不仅仅是葫芦”，那种传统的以教师为中心的教育模式的历史使命业已完成，那种“唯师独尊”、判若鸿沟的师生关系也显得与时不符。因此，为了实现全员育人、创新为本的教育目的，改变传统的师生关系就显得尤为重要。那么，在素质教育大背景中，在大德育环境下，如何构建新型的师生关系呢？笔者拟就此谈谈自己的想法。
一、“我的眼里只有你”
——用爱心搭起师生的金桥
记得有位心理学家说过：“青少年的心灵像一架弦琴，其中一根是和弦，只要我们找到它弹一下，就会使其它弦振动，发生共鸣，协奏起来，产生美妙的音乐。”初为人师，我就对自己许下三个承诺：不侮辱学生的人格，与学生真诚相待，绝不占用学生的休息时间。从教十多年来，学生成绩优良，师生关系融洽。如果这能算作成功的话，那么爱心便是我成功的秘诀！爱因斯坦曾说：“热爱是最好的老师。”我深深地热爱我的教育事业，更热爱那一个个带着渴望眼光的学生。实践证明：用爱心搭起师生之间的金桥，这是新型师生关系的基本要求！
用爱心去沟通，给学生以自尊
“所有的孩子都无一例外地具有天赋和才能，发现并培养每个学生独特的个性才能——意味着把个性提高到人的尊严充分发展的高度。”大教育家苏霍姆林斯基的名言相信每一位教者都不陌生。“手有五指，长短各异”，由于种种原因，学生的个性差异在所难免。对那些所谓的差生，如果一味采取敌视或怒斥，很难相信他（她）会对你产生好感。久而久之，学生身上仅有的一点灵气也会荡然无存。“一句鼓励比千万句的指责更有效”，如果我们换一种方式，用爱心与学生真诚地沟通，相信灵光就会显现，毕竟，“给点阳光就灿烂”！
用爱心去温暖，给学生以宽容
社会学告诉我们，一个人的成长不可能一帆风顺。作为涉世尚浅的学生，出现一些错误，应该是可以理解的。而事实证明，那些敢闯敢于标新立异的所谓叛逆精神正是创新人才的必备素质之一。
《孟子》云：“教者必以正；以正不行，继之以怒；继之以怒，则反夷矣。”对那些所谓“异端”行为，倘若都“一棍子打死”，其后果可想而知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“细节总比大道理更能深入人心”，设若一个犯错误的学生在你面前早已泣不成声，我们为何要去雪上加霜呢？不如用爱去温暖他的双眼，让他在宽容中自悔自改。这样，既可给学生一丝宽容，又给自己添了一份快乐，更融洽了师生关系，何乐而不为？
用爱心去体贴，给学生以自信
师爱是一种艺术，它需要将慈母的热肠和严父的期望统一起来，鼓舞学生扬起自信的风帆。“爱和信任是一种神奇的力量，教师载有爱和信任的目光，哪怕仅仅是投向学生一瞥，有效地心灵也会感光显影……”上课分心时、犯错误时、停滞不前时，教师的深情一瞥或一句不经意的话语，都会给学生以神奇的力量。
这是一个真实的故事，一直影响着我的语文教学……
2001年深秋，上早自习时，我突然发现一个叫汪占彪的同学，仍然穿着一件单薄的衬衣。我走过去轻轻地问他：“你冷吗？”顿时，他像触电似的站起来望着我说：“不冷！”随之，我发现他的眼角有晶莹的泪珠在闪动……事后，他的成绩上升特快，信心满满，作文甚至超过了尖子生。上大学后，他来信了：“谢谢您，老师，您是我脚下的梯……”我醉了，不仅仅因为感动！——“金玉不为贵，急需便是宝”！在教学中，如果我们都大方一些，别吝啬自己的微笑和关怀，或许，我们的学生都是聪明可爱的。
二、“放我的真心在你的手心”
——用真诚做学生的邻家大哥
如今，全社会都以“诚信”为美，这是人类社会发展的必然体现。笔者认为，在教育教学中更应倡导诚信为本的理念，只有与学生真诚相待，言行一致，学生才会把你当成一个可以信赖的朋友，向你倾诉他的内心世界。这是新型师生关系的必然要求。
05 年我接手了一个王姓学生，进班时成绩很理想，可后来下滑得十分严重，任凭我怎样努力，就是不见效。后来我多次与之真诚沟通，耐心劝说，并在他的作业本中多次留条。几次三番，他终于说出了实情：原来他有一个不好的习惯，以至于思想走岔，心灵上产生了严重的阴影，却总也解不开。找准了问题的症结，“破冰”就有了办法。一年后，当我看到他拿到大学通知书时的笑脸，我却陷入了沉思：在教学中，如果我们都能拉下“师道尊严”的面纱，做一个学生信赖的邻家大哥，相信他们一定会像那解冻的湖面里的春水，活力四射！
这是一个学生心理与个性多元发展的时期，在教学中我们会遇到一个个绝对不同于以往的场面，但只要抛弃简单粗暴，与学生真诚相待，相信我们会“种瓜得瓜”！
三、“我主宰，你崇拜”
——做一个学生敬佩的人
这是构建新型师生关系的较高要求。教师素以塑造人类灵魂为己任。因此教育的特殊性不言而喻。前教育部长陈至立曾说：教师的人格力量是学生成长的重要精神源泉。由于教育活动的对象——学生具有很强的“向师性”和“模仿性”，教师的言行举止对学生具有鲜明的导向型和示范性，产生着广泛而深刻的影响。因此，构建新型的师生关系，老师除了富于爱心之外，其自身素质的再修养也是至关重要的。因此。作为一个教育工作者更应该随时补充自己的“桶中之水”。试想，学生都视你为楷模，何愁不能建立融洽的师生关系？加强自身思想和业务的再修养势在必行！
有人说，教育工作是一个“无底洞”，但我认为它更是一个“炼丹炉”。只要你将爱心、责任与热血熔于一炉，你一定会炼出晶莹透亮的金丹。在倡导新型师生关系的今天，我更坚信：当你用充满爱意的双手去紧握学生的小手，用真诚的双眸与学生对视时，你所拥有的绝不是一片绿叶，而是整个春天！
论文作者:周新源
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月下
论文发表时间:2019/4/22
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