关键词：小学数学教育教学创新研究新课改
引言
小学正是学生接受数学教育的萌芽阶段，良好的教学模式是有效提升数学教学质量的重要措施。但是，许多教师难以适应新课标的要求，这导致小学数学教学问题层出不穷。如何发现解决教学问题，顺利走出误区，采取正确的教学方法和教学措施，进而激发小学生学习数学的兴趣，提升学生的学习效率，值得我们进一步探讨。
1新课改在小学教育的重要性
新课改就是要改革传统数学教学中不合时宜的、传统落后的教学方法。寻求一种能够激发学生学习兴趣和动力的新的教学方法。因此，激发学生的兴趣就成为课改的第一步，也是学生进行自主探究、合作交流的基础。我们都知道兴趣在学习中起着至关重要作用。要想取得新课改下的高效课堂，兴趣是一条不可逾越的捷径。教师要在充分了解学生的基础上，整合各种教学资源、运用各种手段，想法设法激发学生的兴趣，做好新课改背景下数学教学的第一步。新课改就是在这种背景下呼之欲出的。它顺应了时代发展的要求，满足人们对数学教学的愿望，汲取了人本主义的理念。新课改背景下的小学数学教学，教师要充分发挥学生的主体作用，把学生推到课堂教学的主阵地，让他们在教师有计划、有步骤的引导下，一步步完成自主探究、合作交流，实现知识、能力、情感、态度、价值观等的和谐发展，极大提高小学数学课堂的教学效率。
2新课标背景下小学数学教学存在的问题及原因
2.1部分教师思想落后，教学观念陈旧
在以往的课堂教学中，一些教师偏执地认为只要把知识传授给学生即可，思考、消化知识则是课后学生自己的任务，这是一种“独角戏”式的教学模式。这种想法非常不成熟，不符合新课程改革的要求。如今，一些教师已经习惯照本宣科，“灌输式”的传统教学模式，不能适应新课标的要求，这将导致新课改的内容很难落到实处。
2.2学生缺乏学习兴趣
数学是一门偏重逻辑思维与理性的学科，很多学生在面对这门学科的时候必然会感到一定程度的不适应，首先是学生以前的数学基础不好，部分学生特别是缺乏自信的学生觉得自己数学差，怕数学，甚至对上数学的科任教师产生反感，这样就导致他不想学数学，怕数学，烦数学。越不想学，成绩就越差，越差就越不想学，导致恶性循环。其次是数学思维品质不高导致缺乏学习兴趣。学困生在学习过程中，易受外界干扰，情绪波动大，注意力不集中。长久下去，学生学习态度消极，数学越来越差，会觉得学好数学对自己来说是做不到的，没有兴趣学数学，以至于平常不认真对待，敷衍应付。因为对于小学阶段的学生而言，兴趣仍旧是推动学生取得重大学习进步的有力武器，教师和学生都不应该忽略这点。
2.3小学数学课缺乏活力亟待变革
因为教师在平日的教学中缺乏足够的教学创新，学生在平日的学习中缺乏足够的学习热情，所以小学数学课缺乏足够的创新活力也是情理之中的事情。当教师发觉自己的课程缺少足够创新活力的时候就应该积极地求新、求变，唯有变革才能真正革除那些制约本门学科成长和进步的因素，从而使小学生在小学数学课上取得更大的进步，也能够使小学数学教师的教学方法取得更大的成效。
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3解决新课标下出现的数学教学问题的有效对策
3.1改变教学观念，创新教学模式
教学观念落后，是一些教师教学中的一大弊端，要创新数学学科的教学模式，就要在以往刻板的陈述式教育中寻找突破口。新课标要求凸显学生的主体地位，教师在教学过程中，应多调动学生的学习积极性，从学生角度出发，灵活运用教材，多开展趣味性的教学活动，调动学生的抽象思维。例如，利用数形结合的教学方法，培养学生的逻辑思维能力，教师可采用全方位、多角度的教学模式。
3.2构建良好的师生关系，激发学生的数学学习兴趣
现在学生大多都比较个性，爱憎分明，他们有自己的喜好，师生关系的好坏直接影响着学生学习兴趣的高低和课堂教学效率的高低。如今的学生心理比较敏感，教师应注重与学生多互动，从侧面了解他们的兴趣，以及他们在学习中遇到的困难和问题。教师应适当采纳学生的意见，从根本上解决问题。兴趣的开发，是小学生学习数学的关键所在，数学学习过程有许多乐趣，教师应有效地引导学生发现其中的奥秘，这要求教师要多观察学生，从学生身上发现突破口。
3.3把数学教学融入到情境模式中。
小学生大多比较好动、贪玩，喜欢新鲜的事物，教师要抓住这一特点，改变传统的数学教学模式，使其适应学生的发展需要。小学数学教材上有很多色彩斑斓的图片、有趣的故事和趣味性强的脑筋急转弯，这些可以增加学生对数学学习的兴趣，教师要善于利用这些宝贵资源，挖掘其中的精髓，为学生提供丰富多彩的情境教学模式，从而为数学教学做好辅助。教师要善于把比较难懂、抽象的问题简单化、具体化，让学生融入特定的情境当中，理解数学课程中比较难懂的问题，让学生感受到问题迎刃而解的成就感，增加学习数学的兴趣。例如在讲解“100以内的加减法”时，教师可以选择两个学生演绎青蛙，然后进行有关害虫捕食数量的对话，从而分析得出两者所吃害虫的数量，让学生以一种愉快的心情完成学习任务。教师要及时掌握适合小学生的数学教学方法，不断创新，运用好教材，让教学融入生活，并不断完善知识体系。另外还要了解小学生的性格特点，促进小学数学教学工作。
3.4利用多媒体技术，增加情景性教学内容
当今时代是科技和信息为主的时代，科技在教学中的应用已是见怪不怪了。而“情境性教学”这一概念的提出已经有一段时间，许多学科的教师已经展开了实践并且取得一定的成功。所以在此应用情景教学到小学数学中，我认为非常适用。小学数学教师在应用情境性教学时还可以同时利用多媒体技术、互联网手段的力量。通过计算机设备和多维度、视觉听觉结合的环境来为学生提供情景教学的平台。比如：当教师在讲解三角形的时候就可以多媒体技术展示一些生活中的三角形形状，作为这一章节课程的导入利用生活中的情景图片能够吸引学生的学习兴趣，帮助学生更快进入书本知识中，集中注意力，提高学习效率。
结束语
新课标改革要求教师要不断挖掘学生的自主能力，注重学生的自主学习过程，引导学生体验学习乐趣。教师应积极转变自身教学观念，变主导为引导，尊重学生的主体地位，带领学生主动参与教学，使学生灵活学习成为当下小学数学教学的主要方向，以更好地推动新课程改革。
参考文献
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[3]陈潋艳.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].新课程(小学).2017(10).
论文作者:孙元亮
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 教师论文; 数学论文; 兴趣论文; 教学模式论文; 新课改论文; 教学方法论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;