培智学校开展家教讲堂的有效性研究
◆刘云霞
(山东省淄博市淄川区特殊教育中心)
【摘要】 在特教学校，孩子的教育、康复更应该是连续的、持续不断的，而在教学实践中发现，家长对残障学生的照顾与管理仅仅停留在能吃饱、吃好的就可以。而对于学生的教育问题、康复训练则关心的较少，同时，由于家长本身知识的缺少，也导致对孩子的教育内容、教育方法、康复方法等知识的缺乏。所以，开展家教讲堂很有必要。
【关键词】 家庭教育 学校教育 家教讲堂
在特教学校，孩子的教育、康复更应该是连续的、持续不断的，而在教学实践中发现，家长对残障学生的照顾与管理仅仅停留在能吃饱、吃好的就可以，而对于学生的教育问题、康复训练则关心的较少。同时，由于家长本身知识的缺少，也导致对孩子的教育内容、教育方法、康复方法等知识的缺乏。很多家长受传统的观念和行为习惯左右，还没有意识家庭教育对孩子成长的重要影响，把“教育”“康复”的任务都推到学校。
在我国，特殊儿童家长教育开始得到关注，一些学校开始把家长的教育问题纳入工作范畴，特教学校都在努力构建家校沟通与合作的协作教育模式，充分利用家长资源来管理和教育学生。如何在特教学校使家教讲堂更好的发挥作用，构建一个和谐的教育体系，并以此为依托，全力促成特殊儿童的全面、健康、持续、终身发展，具有非常现实和重要的意义。
本研究的干预措施很难做到对受试者和干预者实施盲法，因此只包括对结果测评者实施盲法。其中2篇[12-13]随机对照试验采用随机数字表进行随机分配，交代了分配方案隐藏方法，4篇[14-15,18,21]未提及具体随机方法，4篇[16-17,19-20]半随机对照试验交代了分组的具体方法和过程，整体研究质量中等。方法学质量评价结果详见表2。
家教讲堂的规范化建设，实现了从“以家长如何解决子女的教育、康复问题”为主，到以“提升家长自身素质”从而实现“亲子共成长”。
一、家长的教子观念发生变化，形成了教育、康复并重的新局面
通过家教讲堂的辅导与学习，慢慢改变着家长“重文化知识轻康复训练”的观念。最明显的变化，莫过于在家教讲堂的沙龙活动中，家长不再是紧紧盯住孩子的文化知识的学习，而是开始过问起孩子的康复训练、自理能力、动手能力等。如孩子参加各种手工制作、特长学习、社会实践等，绝大部分的家长给予了极大的支持。学校的织布、绘画班办得有声有色，节庆祝活动的隆重热烈与成功，同家长的支持是分不开的。
二、家长教子方式得到提高，教育效果明显
在家教讲堂课程内容的选择上，我们把孩子的需要告诉家长，同时也通过与家长的沟通，促进家长教子方式的改变。
许多家长深有体会的说：尽管我们的孩子存在残疾，但同样也渴望得到父母的爱；而简单的、粗暴的教育，只能让孩子面对家长时，更加恐惧。
家长根据家庭教育的实际，在讲师团老师们的指导下在家里完成学习任务。其基本要求是“求量不求质”，即家长陪同孩子参与社会的活动，如超市购物、外出游玩等，只需要将图片传给孩子的班主任，并附以简要的说明，就会视为完成。这既增加了亲子关系，同时也开拓了残障孩子的视野。
三、家长素质得到提高，家庭育人环境得到优化
4.冰雪产业专业人才相对缺乏。冰雪产业的发展离不开管理人才和技术人才。冰雪产业发展受季节和地域的影响，每年持续时间在3～4个月，由于职业连续性较差，致使从业人员缺乏提高专业水平的积极性。目前，冰雪产业从业人员出身千差万别，业务素质参差不齐。一些企业的管理者急于抢占市场，对冰雪产业认识肤浅，不了解行业规律和国际惯例；一些冰雪运动教练员仅仅经过短期培训就上岗，存在讲解能力差、技术动作不标准等问题；技术人才方面，在冰雪场地的管理、维护与运营、雪场救护等方面均呈现供不应求状态。随着冬奥会对冰雪运动的带动，冰雪产业进入高速发展的时期，北京、河北等地加大了人才引进力度，进一步加剧了人才供不应求的状态。
据介绍，教堂现有14位教牧人员，都受过正规的神学院和其他高等院校教育，具备学士、硕士等高学历。在招聘及选人用人方面，要求信仰纯正、品德良好、持守职分，“坚决杜绝吸烟、酗酒、言辞不洁、作风不良等现象发生”，以纯净教风，维护教堂内部的团结稳定。
家长认识到自己是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师，从而增强了家庭责任感，进一步认识到家庭教育的重要性。在家访中，我们感受到了家长在创设温暖家庭关系、亲子关系所作的努力。
我们学校的家教讲堂，在调查家长需求、了解家长需要、深挖问题根源的基础上，将家教讲堂的重心放在启发、教育家长上，从谈问题为主转变为找规律、谈教育、论成长、给方法，促进家长从单纯的管教者转变为共同的学习者和真正的教育者，从而实现了家长学校从“问题取向”到“资源取向”的创新。而我们的家教讲堂的主体形式则成了课程化、规范化的“家长课堂”逐步实现了从“简单的汇报”到“教育提高”，从传统的“老师讲、家长听”到“家长主体、多远互动”的根本转变。
四、密切了家庭与学校的关系，形成教育合力
授课形式的灵活多样，让家长全面准确地了解孩子在校的情况，并依靠家教讲堂不断提高的家教方法，增强了教育的针对性；同时，又使家长了解到了学校的工作，增强家长对教师的了解、信任，使家长能主动地支持学校、教师的工作。
家教讲堂的办学规范化，从根本上不是教学效率与方法的改变，而是教育目标的回归。我们不再仅仅局限于学校围墙内的“教”与“学”，而是同时着眼于家庭文化对孩子潜在的影响和作用；强调的是家长的学习与改变，从而真正回归“家教讲堂”“育人”这个教育的根本的出发点。
教育实践告诉我们，家庭教育和学校教育具有同等重要的意义。依托家教讲堂，将学生家长组织起来，使家长学有所学、学有所得，学习掌握一些家庭教育、康复训练的知识、技能和方法，提高家庭教育、康复质量，推动家庭教育与学校教育的有效结合，形成合力教育，避免孩子教育上出现“5+2”等于“0”的现象。同时，可以加强家长队伍专业化发展，发挥家庭教育在学生康复教育中的重要作用，提升家庭教育理念。通过开办家教讲堂，我们取得了事半功倍的效果。
最后，学校要对广大教师进行正面教育，开展形式多样的思想政治教育工作。引导、教育教师树立科学的世界观和无私奉献的价值观，淡泊名利，献身护理教育事业，不因被误解而苦恼，不因遇挫折而放弃，树立爱岗敬业、团结协作、无私奉献的群体意识，振奋精神，迸发潜能。
参考文献：
[1]全国妇联、教育部、中央文明办关于进一步加强家长学校工作的指导意见【妇字(2011)2号】.
[2]翟召博.家长好好学习 孩子天天向上——临沂市高新区家长学校规范化建设巡[J ].山东教育，2014，(3).
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