提高大学生创新素质的教改实践，本文主要内容关键词为：教改论文,素质论文,大学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
从1996年开始，我们有重点、有计划、有步骤地实施实践教学改革，使学生在校期间既受到良好的基础教育，又能得到实践能力和综合创新素质的培养，成为有创新意识和开发能力的适应市场经济需要的跨世纪高水平、复合型人才。
在提高信息工程类大学生实践能力和创新素质的改革实践中，主要抓了以下几个方面的工作：
一、加强实验室改革与建设力度，提供强有力的硬件支撑
1996年4月，我们在广泛调查、认真论证的基础上制定了以电工电子为基础，以学科建设为龙头的实验室改革建设规划，成立电工电子基础实验室。1997年在学校的支持下，组织实施和建设“电工电子实践教学基地”。建设的目标是在运行机制、教学改革、实践基地建设和管理等方面处于国内同类院校中较先进的水平。整个基地由基础实验、电子工艺、电子设计自动化三大部分组成。在建设过程中坚持以构建既与现代教学相互联系，又相对独立的实践教学新体系。在内容安排上按照基础型、综合性、设计性和创新型的改革思路，以达到通过实践教学真正起到培养学生实际能力和创新能力的目的。使学生得到知识、能力、素质的综合培养，为大学生基本知识和基本技能、综合应用和动手能力、工程设计能力和创新能力的培养及提高，提供了强有力的硬件支撑。
在加强基础实验室建设的同时，我们将专业实验室按学科进行建设。目前，信息工程学院已初步形成以基础和专业相配套的、与同类院校相比有较高水平和特色的实践教学基地，不仅为教学，也为课外科技活动的开展提供了良好的实践环境。目前这些实验基本上已经发挥了重要作用，并已产生明显的教学效果。可常年接待各种不同层次的学生。
二、加强实验教学内容改革，提供丰富的软件支持
在电工电子实践教学基地的建设中，我们确定了电工电子实验系列教学改革方案。先部分试点，然后，全面实施。其基本思路有三：一是打破课程界线，对电工电子实验教学进行整体设计、精心安排。按阶段培养目标和内在联系进行优化组合，构建若干实验系列模块，建立适应不同专业要求的实验教学体系；二是改革实验教学项目、内容和方法，新编实验指导书100多万字；三是实验教学独立设课、评分。
三、多层次、全方位的开展大学生科技活动，提供锻炼的园地
在加强第一课堂建设的同时，我们注意加强对学生第二课堂的指导和帮助，配合第一课堂多层次、全方位地开展大学生科技活动，提高了学生的动手实践能力，使这种活动成为教学改革中人才培养的重要环节之一。
①配合院团委、科协举办一些电子信息技术科普讲座。在一二年级的学生中开展小创造小发明小制作的活动，增强科研意识和动手能力，培养和造就一批电子爱好者。现在信息学院的低年级学生中有十多个课外科技小组，近百名同学参加了活动，每年举办一次大学生科技论文报告会，出版论文集。
②在三四年级学生中组织结合专业的科技活动小组，配备了指导老师，由教师组织，长期开展活动。在进行大量的基础训练的同时，进行较高水平的理论和实验技能的培训，有组织有计划地形成了一批科技活动尖子。现在信息学院已经有这样的小组14个，配备了21名指导教师，有120名学生长期参加活动。
③结合教师课题和生产实际开展活动。我们采用多种有效措施，促进学生的科技活动与教师的科研相结合。例如计算机系的老师承担了东莞市政府办公系统的科研任务，他们吸收了十余名同学共同参加项目开发的实际工作，使学生的实践能力有较大幅度的提高。同时也较好地解决了老师力量不足的问题。结合这个课题所形成的信息学院学生科技活动计算机室已有近十台计算机，初步形成规模，并已经开始承担其它的科研、生产任务。目前信息学院已有50%以上的教师科研课题吸收学生参加，师生合作相得益彰。
④以电子协会为龙头，结合实际开展活动，服务社会。信息学院学生电子协会是受全国铁道团委表彰的科技活动先进学生组织，坚持活动十多年。近几年来，信息学院有意识地扩大电子协会活动的规模和作为科技活动基地的作用，把其视为提高学生实践能力的一个重要方面。在加强教师指导的同时，还利用实验室更换设备之机，为电子协会配备部分设备和材料，促进了活动的开展。现在电子协会为同学、为社会群众义务维修电器每年近千件。
四、稳定校外实习基地，增强毕业设计中的工程性和实用性，提供更多不同层次的有效实践环节
我们结合信息学院三个本科专业教学实际情况，目前已同株洲电力机车厂、湖南计算机厂、长铁总公司、娄底电务段等专业对口条件较好的六家单位签订了作为长期实习基地的协议，并为达到生产实习的目的和要求就实习组织、内容、要求以及需要对方单位提供的条件达成了协议。目前，这些校外基地已为学生的实习提供了很大便利。实习过程中，教师积极性高，学生有更多的活动范围，在要求提高学生实践动手能力的同时，又强调让学生获取生产知识、技能、现代企业管理知识，提高了学生的综合能力，取得了较好的效果。
为提高学生的动手能力，提高毕业设计的工程性和实用性，我们坚持采用了毕业设计的选题结合教师的科研课题，让毕业班在四年一期提前进入毕业设计等一系列的作法。例如我们对九八届毕业设计的70%题目由教研室和二级院逐个进行认真审核，更换7%不合格的课题，使毕业设计课题的科研性、生产性和教学型课题的比例分别为73%、19%和8%，提高了毕业设计的质量。
五、改革与实践已收到较明显的实际效果
通过近2年来的改革与实践，尤其是领导的支持、广大教师的努力和广大学生积极参与，我们已经收到了较为明显的实际效果。
1997年信息学院学生共有29人获12项国家、省、市级奖励。例如首次参加全国电子设计大赛这样综合性、高水平、反映学生综合动手能力的大赛，取得了省级3个一等奖、1个三等奖及1个全国二等奖的优异成绩。通信95级赵瑞刚以其在校优异的表现于1997年11月在湖南省高校“学生创造能力的培养”研讨会上作为唯一学生代表，作了题为“我在创新素质教育中成长”的专题发言，获得了领导和专家的充分肯定和好评。另外，信息学院大学生科协坚持“请进来，走出去”的方式，先后与长沙新浪潮等八家电脑公司以及与深圳泽电电脑公司的联系和合作都被“电脑商情报”报道。大学生电子协会几年来利用暑期社会实践，为井岗山革命老区、安康铁路分局、永顺贫困山区进行多次知识培训和义务维修活动，被长沙铁道学院连续评为“社会实践先进单位”。毕业生的综合素质和竞争能力不断提高，增强了他们的适应能力和社会市场的竞争能力。最近两年信息类毕业生就业推荐率达95%，毕业分配率达百分之百。
总之我们的做法较以往传统的做法有较大的创新和明显的特色，起点、标准、水平较高。