通过一句话训练 培养幼儿语言思维，本文主要内容关键词为：句话论文,思维论文,幼儿论文,语言论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
对幼儿进行一句话口语训练，既能提高幼儿的说话能力，又能开发幼儿的语言思维，同时还能促进幼儿创造性思维的发展。在这方面，我进行了一些有益的尝试，取得了很好的效果。
涂涂、画画——说说
要使儿童获得美感，就必须让儿童面对一个具体的审美对象，使儿童有美的情绪体验，有愉悦的心情。
涂涂、画画是幼儿喜欢做的事情，在教学涂色课时，我引导幼儿按步骤画出大公鸡的轮廓。在落实“用彩笔给大公鸡涂色”的教学目标时，启发幼儿在画面上涂色，他们在涂画的过程中，兴趣盎然，尝到了独立设计、自我创造的喜悦，产生了“一吐为快”的欲望。以“美丽、漂亮”为例，我让孩子们在涂画的基础上看图说话，有个孩子稚声嫩气地说道：“瞧，大公鸡金黄的脚爪多美丽！”。另外一个男孩等不及老师提问，就迫不急待地回答：“大公鸡红红的冠子真漂亮啊！”……在这样的课堂上，幼儿能毫无保留地表达自己的感受，通过涂画唤起他们的美感，通过图画这个载体，更可促进幼儿语言表达能力的提高。
扮扮、演演——说说
幼儿阶段，是从情景语言向连贯语音、从对话语言向独立语言、从外部语言向内部语言过渡的时期。抓住这一规律，可以促进幼儿语言思维的发展。
游戏是儿童独有的实践活动，是他们最喜爱的活动形式之一，也是进行教育的最好途径。在教学中，可采用扮一扮课文中的人物角色，演一演课文中的有关情节的方法，强化训练幼儿的口语基础，以期达到最佳效果。
例如，教学《谁咬了糕》这节课时，在落实“让幼儿学说故事中明明和小动物的对话”的教学任务时，我首先启发幼儿按照故事内容展开想象。接下来，在表演明明和小动物的对话时，我请几名幼儿分别戴上小猫、小狗、小羊的头饰到讲台前表演。讲桌上放了一块“糕”，让一个小朋友头戴小老鼠的头饰悄悄地蹲在墙角。让全体幼儿边观看、边表演、边思考。1.谁演得像？2.哪个小动物咬了“糕”？幼儿争先恐后地举手发言：一个小女孩说：“瞧，王冬演得像极了。”这时，扮演小猫的男孩故意嗡声嗡气地学小猫说：“我喜欢吃小鱼，糕不是我咬的。”……在愉悦的游戏之中，幼儿不仅能够讲述故事情节，更为重要的是潜移默化地强化了口语训练，同时对幼儿语言思维发展有极大的帮助。
学学、想想——说说
模仿是幼儿的天性。幼儿十分喜欢模仿周围人们的一举一动，也同样喜欢模仿周围人的语言。教师良好的示范榜样，对幼儿潜移默化的影响是十分深远的。
在教学过程中，可根据儿童的特点及学习内容，让幼儿在有趣的环境中发展语言思维。例如，教学《学一学》一课时，我出示了两幅挂图：①《自己的事自己做》；②《自己的事别人做》。教育幼儿认真、仔细地观察挂图，回答问题。
师：你要学哪幅挂图上画的小朋友？
幼：我要学第一幅挂图上面的小朋友。
师：想一想，你要学习他们的什么？
幼：我要学习他们自己的事情自己做。
课堂上，小朋友你一言我一语，按要求用“我”说出一句句完整的话。气氛十分活跃，幼儿饶有兴趣，不仅可养成幼儿的良好思想品行，而且培养了说话能力，使语言表达能力得到了良好的发展。
一句话虽小，但它也需要构思、选材，更需要多次训练，只有如此，孩子们的说话水平才能明显提高，从而为发展幼儿的语言思维，创设良好的条件。
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