朱云峰 四川省巴中市巴州区第六小学
【摘要】在小学数学教学中，数学知识较为抽象、复杂，学生理解难度较高，所以，为了可以提升学生数学知识学习成效，应该加强数学数感的培养，可以有意识地从数学角度观察事物，分析事物潜在的数学知识，可以有效提升学生学习能力和创新能力，灵活将所学知识运用到实践中解决数学问题。但是，当前小学数学教学中对于学生数感培养的重视程度不高，缺少合理的培养策略。本文就小学数学中学生数感培养展开分析，尝试着提出合理措施予以实践。
【关键词】小学数学；教学；数感；培养
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-066-01
所谓数感是人对数与运算的一般理解，这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断和为解决复杂问题提出有用的策略。也可以说数感是一种数学素养。由于数学知识本身产生于现实生活，因此培养数感要把数学知识同实际相联系。良好的数感的建立能使学生会用数学知识理解和解释现实问题，并有意识地将现实问题与数建立起联系，有助于学生创新精神和实践能力的培养。如何在小学数学教学中培养学生的数感呢？
一、培养学生数感的重要性
新课标的出现使小学数学内容中出现了“数感”，并且将“数感”作为主要的核心概念，十分重视。数感是一种对数感悟，是需要在教学过程中逐渐积累的。数感的培养可以有助于学生数学素质的提高，对数学知识进行自我构建，发展学生的创新精神和实践能力，还可以有效提高学生的文化素养，符合新课标的要求。在实际生活中，具有良好数感的学生在遇到实际问题时，可以有效运用数学逻辑思维进行思考，创造性地解决问题，发挥数学教学的意义。
二、在小学数学教学中培养数感的具体策略
（一）创建情景，培养学生数感。
在小学数学教学过程中，教师对学生数感的培养，可以通过建立教学情景，增强学生的带入感，从而锻炼学生的数感。教师在创建教学情景时，可以利用多媒体教学工具，利用音频、视频等，让学生在学习过程中直观的感受到数感在数学中的体现。同时教师在教学过程中应注重对学生学习状态的观察，及时发现学生的学习问题，调整教学方法。数感作为数学学习中的一种抽象化感知，学生在学习过程中对数感的认知并不强烈，教师在教导学生学习方法的同时还应加强对学生数感的引导，让学生在学习过程中确实感受到自身数感对数学学习的帮助。培养学生数感并不是盲目进行的，教师教学时通过开展课外教学活动，让学生在进行课外活动时充分发挥自身的主观能动性，面对数学问题时采取不同的解决方法，教师在课后组织学生进行课堂讨论，通过这种方式增强学生的学习兴趣，让学生对数学学习产生更加深刻的认知，从而提升了学生的数学数感，让学生的数学水平得以提升。
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（二）注重生活联系，丰富现实素材，建立数感
建立和培养学生的数感就是让学生更多地接触和理解现实生活中的问题，有意识地将现实生活问题与数量建立起联系，心理学研究表明，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索性学习方式。数感不是通过传授而能得到培养的，重要的是让学生自己去感知、发现，主动去探索，让学生在学习中体会到数学就存在于周围生活中，运用数学知识可以解释现实中的数学现象，解决生活中的数学问题，感受到数学的趣味和作用。这样在习得知识的同时，还能发展学生多种能力，培养非智力因素。
（三）合理设置数学问题培养学生的数感
在小学数学课堂教学的过程中，培养学生的数感不仅能提高课堂教学的效率，还能在很大的程度上帮助学生从更加深入的角度理解和接受数学知识。提出并解决数学问题是培养学生的数学思维以及数学实践能力的重要方法，小学数学教师可以根据教学的内容，为学生设计合理的数学问题，从而达到培养学生数感的教学目标。小学数学教师在实际开展课堂教学活动的过程中，可以借助一些实际内容培养学生的数感。
（四）以多样化的实践活动强化数感
在小学数学教学中，教师应该注重学生学习积极性的调动，为学生提供更多实践学习机会，在教师的引导下联系实际生活自主探究与合作学习，在交流的过程中可以深入理解和掌握数学知识，提升数学技能，积累更多的数学实践经验。在小学数学实践活动中，学生可以通过亲身实践组织数学学习活动，并非是听数学和记数学，而是让学生在积极主动、灵活自由发展的学习天地，在实践活动中提升学生的创新能力和学习能力。数感的培养同样脱离不开实践活动，通过多样化的实践活动有助于培养学生的数感。
（五）提升数学教师的综合素养
在小学数学教学中，数学教师是培养学生数感的关键因素。只有提升数学教师的综合素养，才能够提升学生数感培养的效率，进而提升学生的数学学习效率。第一，相关教育机构要成立小学数学教师综合素养专项培训机构，引导每一位数学教师积极参与到培训工作中。第二，建立并完善相应的培训机制，争取一定的资金支持以及培训设备支持，从而有效提升数学教师的综合素养。第三，制订明确的小学数学教师综合素养培训目标，优化小学数学教师综合素养培训内容，将学生数感的培养作为重点培训内容，专门讲解学生数感的培养方法、注意事项，以及培养所需设备。第四，加强小学数学教师职业素养以及道德素养的培养，提升小学数学教师的责任心，保证小学数学教师高效地进行学生数感的培养。第五，制订具体的小学数学教师综合素养培训计划，包含系统的职前培训计划以及定期的在职培训计划，并在培训过程中反复强调学生数感培养的重要性，使其积极努力地投入到学生数感的培养工作中。第六，及时更新学生数感培养的理念、学生数感的培养方法以及学生数感的培养模式，引导小学数学教师应用最先进的教学理念提升教学水平。
结语：
总之，在小学数学教学过程中强化对学生数感的培养，从而有效提高小学数学教学质量，促使学生充分理解与掌握数学教学内容，调动学生对数学的兴趣，使学生能够主动地学习与探索数学知识，为学生未来的学习与发展打下基础。
参考文献：
[1]朱德洪.自说自悟，助力小学数学纠错[J].教书育人,2020(08):70.
[2]赵桂全.浅谈小学数学课堂教学优化策略[J].科学大众(科学教育),2020(03):44.
论文作者:朱云峰
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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