湖北省竹山县职业技术集团学校 442200
“微课”是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外，围绕某个知识点或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。微课只讲述一两个知识点，没有复杂的课程体系，容易被学生接受。同时，微课主要以视频、图像等直观的方式出现，趣味性较强。
中职学生文化底子薄弱，学习能力相对较差，同时长期的被动学习也养成了惰性，面对学习，畏难情绪严重。微课这种没有限制的学习方法，很容易被生活在互联网时代的学生接受， 他们可以在上网的闲暇时间，随时点击课堂，在线学习。在中职英语教学中使用微课，能丰富课堂，提高课堂教学效果，因此，微课的积极效果也令人关注。
在中职英语课堂教学中加入微课，引用视频、音频或图像不仅吸引了学生的注意力，生动的视觉效果进一步增加了课堂的趣味性和生动性，激发了学生的学习热情，大大提高了学生学习的主动性，也营造了一种诙谐轻松的课堂气氛，使整个教学效果事半功倍。
一、There be句型的微课应用
1.课前复习。教师根据学过的教学内容和所讲解的知识点，制作微课，让学生及时复习。
2.以新颖独特的方式提出新的知识点。让学生对新知识充满好奇心，激发学生求知欲，引导学生自主思考并培养学生独立思考的能力，为新课做铺垫。
3.利用微课提出本堂的重点和难点。让学生了解需要攻克的难题，再辅以经典、趣味性的例题，激发学生学习的兴趣。教师主动放手，以小组合作学习的形式，让学生自己总结所学内容，拓展延伸基础知识，最后教师总结，这样，教师能从课堂中解放出来，更重要的是能让学生体会到学习的快乐。
比如在中职英语模块I第三单元的“speaking and writing”部分，学生对There be句型的用法都是一知半解，总是区别不清。以前教师反复讲解，甚至让学生抄写都没能达到理想的效果，随着信息技术在教学中的广泛应用，我利用所录制的关于There be句型用法的视频，让学生观看，让学生比较直观地理解There be句型表示某地存在某物，而某人拥有某物则用have/has。
再通过例题的讲解和课堂小结让学生掌握这个知识点，并就文中图片用There be句型描述房间的陈设，学生从无从开口到争先恐后地发言，使课堂生动活跃起来，也达到了英语教学学以致用的教学效果。利用微课之深入浅出的特点，结合教师精练的讲解，减少学生学习的难度，培养学生的自信心和学习主动性。
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二、现在完成时和现在完成进行时的区别的微课应用
1.课前复习
根据学过的一般现在时和一般过去时，设计习题，让学生复习。通过讲解练习，提出新课内容。
2.讲解新课
现在完成式，表示过去发生并且已经完成的动作对现在造成的影响或结果，过去某一时间开始并一直持续到现在的动作或状态。
一是强调动作是过去发生的。
二是强调对现在的影响或结果。
三是在过去不确定时间里发生的动作，但是结果对现在有影响。
现在完成进行式，表达的意思有两个：
（1）从过去开始一直持续到现在的动作，并还要持续下去。
（2）表示在说话时刻之前到现在正在进行的动作。
比如，现在完成式，“I have played the computer for three hours.”我玩了三个小时电脑（我已经不想玩了）。
现在完成进行，“I have been playing the computer for three hours.”我已经玩了三个小时电脑了（但是我还会玩下去）。
教师反复举例，再用准备好的微课视频，让学生观看，用图像视觉效果让学生学会二者的用法，用视频举例让学生理解两种时态的区别。
3.课堂练习来巩固这个知识点，提醒学生课后小结所学知识，设计不同难度的练习，巩固所学知识
微课的应用，提高了学生学习积极性的同时，也降低了学生学习的难度，减轻了教师教学的压力和负担。真正做到了轻松学习，提高了课堂效率。
要注意的是微课运用于中职英语教学，对传统教学而言，是补充，不是取而代之。因此，制作微课的材料不能偏离课本知识，教师始终要把学生放在首位，要以学生为中心去精心设计，在播放之前以提问的方式引起学生的注意和思考，激发学生的求知欲望。在教学过程中，注意学生的神态表情，及时为学生解答疑惑。
微课的应用增加了学生学习的途径，学生可以自主自由地学习、探究和交流，在学习的过程中获得了知识的同时也获得了相互赏识，从而培养了学生的自信。利用微课，成功化解学生学习兴趣缺乏的难题，让他们学得更轻松，学得更好。
论文作者:罗云
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第237期
论文发表时间:2017/7/21
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