四川省简阳市高明乡九年义务教育学校 641421
摘 要：文章从新课改背景下对小学数学应用题教学理念和方式的创新方面来分析，在教学中培养学生的综合素养，进而提高其应用数学知识解决现实问题的能力。
关键词：小学数学 应用题教学 体会
在小学数学教学过程中，应用题不仅占据大量篇幅，而且不容易被学生理解，错误率比较大，导致这一部分教学内容成为整个教学活动中的难点和重点。因此，应用题的教学不仅可以培养学生的逻辑思维，还可以锻炼其知识的应用能力，为日后的学习和发展奠定基础。
一、分析现在小学数学应用题教学中存在的问题
1.高耗低效。现在小学数学应用题的教学模式无外乎教材+练习册的“题海战术”，这一教学模式容易让学生形成固式化思维，不利于其应用意识和思维能力的提高。学生并没有从真正意义上掌握应用题的解题思路和方法，这样就限制了学生的思维发展，浪费时间而达不到理想的教学效果。
2.形式主义。趣味性的教学方式固然可以活跃课堂气氛，但是首先要考虑在某一特定教学内容中这一方式的应用是否合理，教学情境的创设要结合教学实际。一部分老师的教学目标就是引导学生掌握一类应用题甚至是一道应用题的解题过程，没有意识到要培养学生的解题思维，同时，老师没有引导学生将所学的知识及时地进行梳理及整合，这就导致学生不具备将所学的知识进行系统的理解和掌握的能力，没有形成自己的学习思维和创新意识。
3.盲目创新。虽然传统的教学方式中存在许多弊端，但是不可否认的有很多值得我们学习和继承的地方。创新固然重要，但是要结合教学实际，避免盲目的创新。
二、小学数学应用题教学的几点体会
1.通过阅读题目找出其中的数量关系。对于应用题来说，解题的依据就是阅读题目，小学数学应用题也不例外。对于题目都没有阅读，题意都没有分析清楚，就没有办法从中找出有效的数量关系，就会造成解题错误、问题与答案不相符的情况。
例如，菲菲和萌萌一起逛超市，菲菲买了一个布娃娃花了25元，萌萌买的布娃娃的钱比菲菲的钱多三倍，问萌萌的布娃娃是多少钱？解析：因为萌萌的布娃娃的价钱比菲菲的布娃娃价钱多两倍，所以萌萌的布娃娃价钱就比菲菲的多25×2=50元，那么，萌萌买的布娃娃的价钱就是50+25=75元。这道应用题的难度并不高，只要大家认真阅读题目，分析清楚题意，先算出多出的两倍的价钱是多少，再加上菲菲买布娃娃的钱，就是萌萌买布娃娃的价钱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，在实际教学中，有很多同学由于没有仔细阅读题目，将“多两倍”看成是“是两倍”仅算出多出的价钱，导致答案出现错误。
因此，在小学数学应用题教学活动中，应该着重培养学生的题目阅读和分析的能力。因此，拿到一道应用题，首先要求学生做到这三点：（1）仔细阅读题目，分析清楚题意，同时，将题目中的数量明确标出；（2）通过分析已知条件，理清数量关系；（3）一定要弄明白题目中的问题要求的是什么。
2.培养学生的合作意识和创新思维。传统的“灌输式”教学法，没有体现出学生的课堂学习主体地位，仅是不断被动地接受知识，并没有形成自身的逻辑思维和创新意识，因此，导致学生的学习效率不高。尤其是小学时期低段的学生，如果在教学活动中培养他们的合作意识，不仅有助于学生之间的交流互助、合作学习，还可以培养学生的口语交际能力及良性竞争意识，同时，可以培养他们的逻辑思维及创新意识，充分激发出其学习的自主性和创新性。
例如，老师在为学生讲解与画图相关的应用题的时候，让同学之间进行小组合作学习，由一个小组成员用相应的学习用具画出一些图案，然后让其余的小组成员按照自己的想法编出相应的应用题，然后小组成员之间进行竞赛，看谁编的应用题最合理、最多，或是看谁画的图案最不容易编出相应的应用题。让学生在好胜心的驱使下，画出更难的图案及编出更多的应用题。同时，老师还可以挑选几名同学到讲台上做游戏，然后让学生举手回答，表述自己所编的应用题。如这几名同学有6男3女，学生会编出：（1）做游戏的一共有9个同学，其中女同学有3个，问男同学有几个？（2）一共有9个同学做游戏，淘汰了5个同学，还有几个同学？（3）有女同学3个和男同学6个一起做游戏，问一共有几个同学在做游戏？等等应用题。在这一过程中不仅可以充分开发学生的思维，培养学生的创新意识和创新能力，还着重突出了其课堂学习的主体地位，通过丰富多样的教学形式，可以充分调动学生的学习热情，进而提升他们的综合能力。
综上所述，对小学生进行应用题教学还是具有一定难度的，因为其受年龄和阅历的限制，很难通过自己的思维完全读懂应用题题目中的意思，需要老师耐心引导，结合教学内容和孩子们的心理、生理特征尽量选择能让他们看得见、摸得着灵活多变的教学方式，用充满趣味性的教学形式，调动学生探究问题、发现问题、解决问题的主动性，培养他们通过自身努力用所学过的知识来解决实际问题的能力。这样才可以真正意义上提高他们的学习思维、创新意识及综合能力。
参考文献
[1]贾风菊 小学数学应用题教学中的几点体会[J].神州，2017，（33），97。
[2]陈艳东 小学数学应用题教学心得[J].学周刊，2015，（7），125。
[3]李春军 浅谈小学数学应用题教学的心得体会[J].课程教育研究，2016，（2），168。
论文作者:刘秀
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第346期
论文发表时间:2019/1/8
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