摘 要：我们常常发现，聋生的语言贫乏、词句混乱，表达能力十分有限，而另一个奇怪的现象却是，聋生走向社会后，通过短信、笔谈、网上聊天等方式与健全人交往，语言能力却能获得飞快的提高。究其原因，是因为他们的语言交往已经成为生活的工具，语言具有了生活的意义，就能调动学习者强烈的学习欲望，语言能力的提高也就顺理成章了。在聋校语文教学中，运用好互联网，是把未来浓缩、把世界浓缩、把生活浓缩最有效的途径，也是提升聋生语文创新力的最佳途径之一。
关键词：互联网 聋校教学 语文 创新
聋生感知觉的特点主要表现在听觉发生障碍，这使聋生反映外部世界的渠道减少，缩小了直接认识客观事物的范围和质量，限制了通过语言获得间接知识的可能性。
互联网的普及、信息技术的运用使我们的语文教学不再墨守成规，图文并茂的多媒体教学已被学生们默认为一种愉快的学习方式。它能化静为动，把无声的教材变得有声有色，带着聋生进入课文的情境之中。它带学生去看，让学生感受科技所带来的巨大能量，让学生畅游不止、受用不尽，就像插上了腾飞的翅膀。
一、用视觉代替“听觉”，缩短理解的期限
例如：让孩子们认识海底的世界，如果按传统教学，难免枯燥、抽象，学生肯定不感兴趣，稍不注意甚至会上成一节自然课。于是我运用网络课件，从互联网上、光盘里截取并制作了一套生动、直观的视频课件，通过播放海底奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，什么是珊瑚，什么是比目鱼，什么是乌龟……学生全被吸引住了，眼睛亮亮的，学生不仅记住了优美的画面，而且记住并理解了画面中所展示的各个动物的名字。由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解。这种教学活动最大限度地调动了聋生视觉感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋的状态，思维的积极性得到了充分的发挥，理解也便水到渠成。
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二、“感性渠道”搭建起“理解”桥梁
聋生由于听力语言的障碍，对事物的感知觉往往不够全面、精确，情感、思维也相对贫乏，所以学生思想僵化，不敢越雷池一步，更谈不上创造力可言。借助于互联网这个“感性渠道”， 降低理解的坡度，帮学生搭建起通向“理解”的桥梁，将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，才能充分调动聋生的视觉器官，不仅有利于聋生的视觉感知，更能丰富其想象内容，鼓励学生打破思维定势的羁绊。
比如教学《下雪了》这篇短文，让孩子自己操作电脑寻找下雪的各种视频，一边教给学生“下雪”、“堆雪人”、“我们在操场上堆雪人”等词语句子。在这样的课堂里，学生的想象在驰骋，情感在激荡，思维在跳跃，灵性在升腾……“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”如果没有网络，我将会用怎样的方式去教聋生理解这些看似简单却相对抽象的词句？
三、挑战传统，认知中激发创造力
比如在教学《两个小狮子》一文时，对课文中“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子”这样的句子，学生的理解往往不深、不透。如果小狮子不会捕猎的本领，会怎么样？我从互联网上寻找到一个个动画特效引导学生，会很着急、会饿死、会很脏、会被人瞧不起……学生们得出了一个个答案。作为残障学生，不会做饭会怎样？不会洗衣服会怎样？不会识字会怎样？你想做什么的狮子？如果不好好学习、掌握生活的本领，将来会怎样？学生的想象力得到了锻炼，一个个新颖的答案不断得出，既增强了学生的创新力，同时也在感知中理解了这句话的含义，受到了深刻的自强精神的教育。
四、巧用QQ群，促进聋生的学习交流
网上轻松的环境，能让聋生变得活跃，乐于交流，勇于发言。鉴于这种现象，我组建了班级“语文学习QQ群”，既加强了学生课余时间的学习交流，又能引导学生正确使用网络，让学生通过“网上聊天”的方式交流学习心得，相互答疑解惑，共享学习资源。在文字交流的过程中，这种可视语言成为聋生学习的工具。
“群聊”，就像是一个会议室，老师和学生在同一平台上交流学习、生活等多方面的话题，孩子们相互影响、相互促进，在群聊中不知不觉地发展语言、学习知识、纠错提升；“私聊”，为老师对学生的个别辅导搭建了平台；家长参与QQ群，家校牵手营造了学习的和谐气氛，家长在QQ群里理解了老师的良苦用心，领悟了教育子女的方法，家校共同协作，与孩子共成长。
五、合理使用，网络资源与生活资源相辅相成
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”培养学生的创造力，要从生活入手，在生活中理解、使用、感悟。互联网是聋生语文教学的最佳途径之一，却不是最主要途径。
新奇的教学形式一定会带给学生无限的兴趣与活力，用多媒体信息网络创设情境，让声色俱全、动静结合、生动逼真的画面走进了语文阅读课堂，激发了学生的学习动机，激活了学生的情趣，培养了学生的思维，拓宽了学生的想象和探索空间，从而促进了学生创造性思维的培养，提高了教学效率。
总之，在聋校语文教学中，运用好互联网，把聋生的语文学习变得“有声有色”，是把未来浓缩、把世界浓缩、把生活浓缩最有效的途径，也是提升聋生语文创新力的最佳途径之一。
论文作者:闫 蕊
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第161期供稿
论文发表时间:2015/7/17
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