广东省江门市蓬江区发展小学 529000
摘 要：随着科技的日新月异，网络时代充斥着我们的学习和生活，人们现已习惯敲击键盘，似乎忘记了老祖宗留下的宝贵财富——汉字书写。很多时候，我们“执笔忘字”，患上了“失写症”。本文将阐述汉字书写教学的重要性，重新引起人们对汉字书写的认识与传承！
关键词：写字教学 方法 评价
中华民族的传统文化博大精深、源远流长，而书法作为中国最古老艺术形式之一，是最具有“中国特色”的。语文课堂作为写字教学的主阵地，指导学生写好汉字，不仅是将传统文化继续延续下去，更是陶冶情操、提高文化修养过程。
一、写字教学的性质与地位
近几年来，受到一些客观的因素影响，语文学科关于写字教学没有得到应有的重视，更是缺乏系统的指导，导致写字课程无目的，写字教学也忽略了写字过程的写字姿势、写字习惯的培养。针对现状，我们要重新明确语文学科关于写字教学的定位。
1.目标清晰，定位导航。不同年段的写字要求有所不同，低年级必须落实坐姿、握笔姿势的训练，从小养成正确的书写习惯，是写好汉字的前提。写字姿势必须从低年级开始训练，因为这时的孩子可塑性强，容易纠正错误，编写的坐姿操（两点靠、八字形、头抬高、脚放平）和握笔操（笔拿高、一关节、两点捏、掌心空、立掌写），也是训练学生正确的写字姿势的重要方法。写字教学时，应该有效地训练学生仔细观察，养成仔细读帖的习惯，指导学生写字前做到“看”与“思”，看——看字的笔顺；思——分析字的间架结构，两者结合，让写字成为一种享受。
2.多效合一，化整为零。错误的认知观认为，写字是语文学科的任务，其实不然，在其他学科的领域中，写字的体现也很重要。如数学，解答应用题，所需要的是文字的表述，规范的书写，正确的解答会令数学作业增添魅力；又如英语，在英译中的训练中，中文的书写，与英文放在一起，更可感受到中国传统文化的张力。正确认识汉字书写教学与各学科整合，体现共赢的新局面。
二、写字教学的过程与方法
我们在写字教学中，不仅是会写字，关键是能写字，让整个汉字活起来。我们在实施过程中，尝试这样的做法：
1.以身作则，写字教学要“演示”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在汉字教学过程中，教师的示范应放在首位，尤其是低年级教学，小孩子的模仿能力特别强，同时这也是一种不可忽视的潜移默化的力量，老师怎样教，他们就怎样仿。小孩子一开始接触汉字是从最基本的笔画开始，看看教材的编写意图也是如此。有经验的老师会认真教好“一、丨、丿、丶”，因为所有汉字都是由这些看似简单其实蕴含奥妙的符号组成。
2.不拘一格，写字教学要“清晰”。汉字按间架结构分类，大致可以分为左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构和独体字。中国汉字成千上万，也不可能把每一个字的书写特点烂熟于心，但我们可以通过对比分类，记住同一类型的字，这些字有何特点，那么只要牢记以上五种类型，就可以做到“一理通，百里明”。如教左右结构的字，左右结构又可以分为左窄右宽、左宽右窄，这两种字体写起来也有所区别，“休、把、池”等字，是属于左窄右宽的字，教学这类字，要指导学生观察，怎样才能把左边写苗条，右边才可以舒展开来？关键是在通用格上的站位，“亻、扌、氵”这样的部首在通用格书写的时候就要在竖中线的左侧起笔，并贯通左上格和左下格，而且“上不顶天，下不着地”，只占三分之一的位置，把三分之二的位置留给右边的部件——“木、巴、也”，这些部件在书写的时候就能舒展开来，就如儿歌所说的：“体形窄，左边站，横向短，捺笔收。右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。”刚才所说的“休、把、池”就属于笔画“谦让”的例子。
3.面面俱到，写字教学要“精细”。很多学生认为语文难，原因是汉字有许多笔画。有这样思想的同学，其实是他们还没有掌握书写的技巧，没有领略汉字的神韵而已。
三、写字教学的鼓励与评价
1.自我反思，取长补短。在写字教学过程中，让评价变被动为主动，学生通过自我评价，找出在书写过程中的优劣点，尝试判断写得最接近字帖的字，总结成功之妙，分析败笔之处，然后思考如何改进？学生往往处于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的尴尬境况，而学生互评则可以弥补这个弊端，通过评价互相促进，培养学生的欣赏技能。
2.角色互换，相得益彰。在教学中，除了老师给予学生的评价外，尝试蹲下身子，听听学生对老师的教学或者老师的示范有什么看法，从中引发新的灵感。学生需要被尊重、被关爱、被鼓励，师生的互评，建立一种平等的关系，老师与学生互换角色 ，教师处在学生的地位上听学生评价,学生在欣喜之余更多的是快乐，他们一定会抓住机会，好好地表现一番。同时，也有利于教师进行自我反思和提高认识。
汉字书写教学要取得实质性的成效，不是一朝一夕可以达成的，但培养学生良好学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在教学成果的基础上不断地反思，让学习良好的书写习惯成为自然，变为学生的自觉行动。这样才能把祖国的灿烂文化传承下去，才能写出心中的彩虹。
论文作者:邓瑞容
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第322期
论文发表时间:2019/8/19
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