（江西省吉安市永丰县潭城乡潭城中心小学，331500）
摘要：新课程标准的提出使教育工作者更重视素质教育，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。它是教育的基础，也是学生学习的基础。阅读教学在小学语文教学中起着重要作用。像写作一样，它是语文教学的重点。培养独立阅读能力有利于学生自主学习语言知识，提高阅读方法。本文通过对高年级学生自主阅读能力培养的探讨，分析了小学生自主阅读能力的培养方法。
关键词：小学语文；教学活动；自主阅读；能力培养
在小学高年级教学中培养学生的阅读能力，可以有效促进学生的全面发展。学生具有良好的阅读能力，能够快速掌握文本信息的关键点，通过有效的阅读可以丰富学生的知识，提高学生的整体素质。因此，在小学高段语文阅读教学过程中，必须注重阅读能力的培养，使学生充分展示自己的知识积累、智力水平等学习能力，提高课堂教学质量，提高学生的阅读理解能力。
一、营造宽松的氛围，个性在阅读中飞扬
阅读能力的培养也需要良好的阅读氛围。教师应营造独立的学习氛围，培养学生的学习兴趣。让他们敢于表达自己的独立意见，充分发挥学生的学习主动性，使他们的个性完全发挥在阅读中，然后获得事半功倍的效果。例如，在教《草原》一课时，我首先利用色彩鲜艳的草原课件和有感染力的语言，将学生带入了一种美好的意境，使学生不由自主地走进课文；然后我让学生选择自己所喜欢的学习方式，或读、或讲、或背，这样就构建了一个开放的学习空间，使每个孩子都觉得有“用武之地”。最大限度地激活学生潜在的学习欲望，使他们主动参与到学习中来，真正成为学习的主人。充分发挥学生的主体性就要营造一种无拘无束、自由自在的课堂气氛，规矩少点，束缚少点，让他们思维动起来，语言活起来。在自主的前提下，进行小组合作学习，展开讨论，畅所欲言。
二、注重教授阅读的方法，鼓励学生独立思考
为培养小学生的自主阅读能力，教师应加强对阅读方法的指导，方法的指导对提高学生的自主阅读和学习能力至关重要。对于一般文章，教师可以降低学生的要求，让学生略读。对于一些较重要的文章，教师应引导学生仔细阅读，并深刻理解作者的写作目的和所传达的思想。教师应深入指导学生的自主学习，教学生有效的阅读方法和阅读技巧，引导学生科学选择阅读材料，使学生对阅读产生兴趣。在小学独立阅读教学中，教师应有意引导学生树立正确的阅读习惯。如在引导学生学习《我的伯父鲁迅先生》一文时，课文中作者回忆鲁迅先生的几件事？从中看出鲁迅先生是一个怎样的人？由于课文较长，内容容易理解，我问学生打算怎样学习这一部分课文，结果发现学生是“八仙过海，各显神通”。有的说：“查阅资料，结合时代背景帮助理解。”有的说：“抓住文中的关键词来体会。”有的说：“边读边写下自己的体会。”有的说“分小组合作学习，互相交流，”……我便放手让学生选择适合自己的学习方法来学习。学生立刻忙碌起来，有的有滋有味地读；有的埋头圈、点、写；有的与小组同学小交流。学生根据自己的爱好、特长进行自主的学习。全班交流时，学生根据自己的感悟体验，纷纷发表各自的独特见解。通过阅读过程中空间的拓展，学生的自主性真正加强了，闪出智慧的光芒和个性的亮点。
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三、养成良好的阅读习惯
叶圣陶先生曾经说过：“如果阅读粗略，养成了不良的阅读习惯，将成为‘终身之果’。”可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。所谓良好的阅读习惯包括两个意思：一是要养成每天阅读的习惯，持之以恒，日积月累地吸取知识，发展智力，培养能力，陶冶性情；二是阅读时，引导学生采取认真的阅读态度和正确的阅读方法，如认真检索、勤查字典的习惯；做读书笔记的习惯；能圈、点、勾、划，做到不动笔墨不读书的习惯；发表议论、思考问题、背诵摘录的习惯。“圈点勾画和作批注”能充分发挥学生的思维潜能，加强对知识的理解，提高记忆的效率，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。“做摘录，记笔记”可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。当然，只有养成了良好的阅读习惯，才能专心致志地读、开动脑筋地读，才能学有所得。
四、深入挖掘学生的想象能力和思维能力
在小学语文教学中，为了使学生能够快速找到阅读中文章的要点，有必要提高学生的想象力和思维能力。具有一定的想象力和思维能力后，学生才可以理解文章的内容和情感。因此，在引导学生掌握正确的自学阅读方法后，教师还需要深入挖掘学生的想象力和思维能力，使学生能够加深对文章想要表达的情感的理解，学生可以快速准确地掌握文章的知识点。例如，语文老师在讲解六年级上册《少年闰土》的时候，这篇本章主要是对人物进行描写，描述了少年闰土机智勇敢、聪明能干、知识丰富的形象，表达作者和闰土的友谊还有怀念闰土之情。学生对这篇文章的人物理解相对来说比较容易，都可以在内心勾勒出一个闰土的形象，但是如果只依靠老师的讲解，学生是很难理解闰土机智勇敢和聪明能干以及知识丰富。因此，老师需要指引学生，挖掘学生的想象能力，想象自己就是闰土，通过身临其境去感受闰土的形象。在想象的过程中，老师可以组织学生进行角色扮演，用闰土的身份进行对话和思考，然后指引学生分享自己的感受，加强学生相互之间的交流，从而提升学生的想象能力和思维能力。
五、形成有效的阅读评价体系
语文阅读教学要培养学生的阅读能力，必须形成有效的阅读评价体系，教师要定期评价学生的阅读效果，找出学生阅读中存在的问题，纠正学生错误的阅读习惯，优化阅读评价方法。通过写作欣赏学生的阅读能力，因为写作能够充分展示学生的阅读能力，有效地结合阅读能力和语言应用能力，才能培养学生的各种能力。教师可以夸奖表现良好的学生，并鼓励他们帮助学困生提高阅读能力。以这种方式，可以形成正读取气氛。表现良好的学生可以带动大家阅读，有效提高汉语阅读教学的质量和效率，提高学生的阅读水平对培养学生的阅读能力有积极作用。
六、结束语
总而言之，培养小学高段学生的自主阅读能力非常重要。因此，教师需要为课堂上的学生营造良好的阅读氛围，让学生感受到阅读的乐趣，让学生积极阅读，引导学生掌握正确的自学方法，探索学生的想象力，培养学生的思维能力和发散思维。只有这样，才能有效培养学生的自学能力和阅读习惯，在很大程度上丰富学生的情感体验，提高学生的阅读理解能力和综合语言素质，使学生可以得到全面的发展。
参考文献
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论文作者:杨金
论文发表刊物:《知识-力量》3中
论文发表时间:2018/9/18
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