南宁市科技馆 广西南宁 530021
摘要：心理健康越来越受大众观注，而科技馆作为面向普通大众，以提高大众科学文化知识为目的场馆，应发挥其应有价值。本文以南宁市科技馆为例，通过对科技馆开展心理健康科教活动中存在的问题进行深入剖析，提出能提高心理健康科教活动公众吸引力的建议和对策。
关键词：心理展品 科普教育 科技馆
伴随现代高速的工作生活节奏而来的是各种亚健康和心理问题。党中央、国务院高度重视心理健康工作，习近平总书记在2016年全国卫生与健康大会提出，要做好心理健康知识和心理疾病的科普工作。作为向社会公众免费提供科普产品和服务的场所，科技馆在促进公众心理健康、满足公众科普需求方面发挥着越来越重要的作用，而依托心理科普展品开展科教活动则是延伸展品生命力和提高场馆吸引力的重要途径。
一、依托心理科普展品开展科教活动现状
（一）展品基本情况
南宁市科技馆心理健康展区位于科学生活主题展厅内，占地约300m2 ，展出了包括穿越雷区、心理自测、心理沙盘、放松荷花等一系列能体现心理健康与心理调节、生物反馈技术、放松训练的科普展品。南宁市科技馆是国内少有的将心理健康功能室全面系统引入科技馆的科普场馆，通过结合虚拟现实等新展示技术，使观众能充分体验心理测试、心理宣泄、心理放松一站式服务。这种互动体验的方式，不仅拓展了公众对心理科学和心理健康的全面理解，而且将心理健康知识融入群众文化生活，提升公众心理健康素养。
活动实施现状
（二） 2018年，南宁市科技馆共开展了53场次不同主题的心理健康教育活动，活动形式重点以心理咨询、心理测试、心理沙盘为主，活动主要由本馆一名心理学专业科技辅导员和合作专家共同组织实施。根据调查结果显示，心理沙盘游戏最受观众欢迎。
二、依托心理科普展品开展科教活动存在的问题
科普教育活动专业人员不足
（一） 心理健康教育科普活动本身具有较强的专业性，非专业人员由于自身知识结构水平的限制，不能深入浅出、生动系统地为观众讲解科普知识，而专业人员开展心理健康科普活动可明显提高知识的可授性。目前南宁市科技馆仅有一名心理学类专业人员，不能满足所有心理科普展品同时为观众开放体验的需求。
科普教育活动的针对性不深
（二） 一个有效的科普教育活动必须针对明确的教育对象，心理健康教育具有明显的需求取向，心理学家艾里克森认为人的一生有八个阶段，每个发展阶段都会出现一个主要的冲动和危机。2018年场馆开展的心理科教活动简介中有活动名称、活动内容，但并未界定活动所针对的观众年龄结构和心理问题类型。
科普教育活动的趣味性不够
（三） 2018年，南宁市科技馆共开展了53场次不同主题的心理健康教育活动，虽然活动项目较多，但大多以心理咨询、心理测试、心理沙盘游戏为主，需要对心理学科有一定的了解，科教活动趣味性不够，特别是心理测试耗时长，不能吸引一些耐心不足的游客。
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三、依托心理科普展品开展科教活动发展对策
（一）着眼人才需求，向专业化发展
人才队伍建设是影响依托心理科普展品开展科教活动的一个突出问题，因而需要通过完善保障措施和建立激励机制来提升队伍专业性。首先，引进专业人才。一项科普教育活动的专业化与否，须有学科专业人才与之相匹配，而专业人才的培养是多年构建和积累的过程。目前南宁市科技馆仅一名心理学专业工作人员，应积极与高校科研院所、学会协会的专业团队合作，以弥补科技馆现在科普人员专业知识储备的不足。其次，加强岗位培训。对依托心理展品开展科普活动的科技辅导员有计划有针对性地开展专业培训和研修班，特别是从创新性思维、教学育理论等方面着手。最后，开展考核评价。科技馆可以通过合理的考核激励机制来实现人才培养的连续性，实现人才个人发展和科技馆发展的双赢。
（二）满足目标需求，向专门化发展
不同年龄结构和面对不同心理问题的观众对心理健康科教活动的需求不同，根据艾里克森人格发展八阶段理论，如青春期最主要的矛盾是自我同一性和角色混乱的冲突，如果这一阶段的危机成功地得到解决，就会形成忠诚的美德;如果危机不能成功地解决，就会形成不确定性或说是无归属感、为人冷谈冷漠、缺乏关爱的意识；而成年后期最主要的矛盾是自我完整与绝望期的冲突，如果这一阶段的危机得到成功地解决，就形成智慧的美德。如果危机得不到成功地解决，就会形成失望和毫无意义感。因此，我们必须根据不同观众需求提供不同主题的科教活动。
（三）提升科普乐趣，向趣味化发展
科技馆中的大多数观众是抱以娱乐的心态参与科普教育活动的，科技馆应以趣味或者是创新的教育方式吸引游客参与，趣味科普教育活动能拉近公众与科学之间的距离，从而让科普走得更远，走入人心深处，才能为观众建立一种主动学习的方式。通过不断创新科教活动，最大限度地从游客的心理出发，吸引观众参与科技馆科教活动。比如开展以竞技和团队合作为主的团体心理拓展活动、举办趣味心理图片展（如两歧图）等，趣味性较强，不仅能吸引更多观众，而且能寓教于乐。
（四）深化研学活动，向知识化发展
2017年9月教育部出台的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，综合实践活动与学科课程并列设置成为基础教育课程体系的重要组成部分。2017年11月，在教育部发布的204个第一批全国中小学生研学实践教育基地中，只有3座科技馆或科学中心入选，数量远低于博物馆。南宁市科技馆可以依托心理科普展品从学生的真实生活和实际需求出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，开发一系列科普研学活动，通过探究、服务、体验等方式，培养学生综合素质。例如通过咨询师通俗的语言讲解，丰富的心理例子，分析如何解决青春期同学们与家长、同伴间的种种冲突，帮助同学们更加了解自己，关注心理健康，增强自我心理素质。同时借助展厅内的心理展品开展绘画测试和艾森克个性问卷测试和咨询，让学生了解自身性格特征。
参考文献：
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[2]陈洁.科技馆科普活动的策划与创新——基于浙江省科技馆的“科学眼“科教项目 [J]. 中国科技纵横 ,2016,(7).
[3]徐柏向.与时俱进开展科普工作 [J]. 科技导报，2002，（10）：1
论文作者:吴疆
论文发表刊物:《科技新时代》2019年2期
论文发表时间:2019/4/10
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