山东省烟台市莱山区石明小学 264670
摘 要：探究式教学是一种新颖的教学方法，将其应用到小学数学课堂教学中，可以大幅度提升教学质量。而从以往小学数学课堂教学的调查研究中发现，小学数学教学现状不容乐观，尤其是教学方法的创新不够合理，受到传统观念的影响，教学方法陈旧造成小学数学教学过于枯燥，影响到学生的学习兴趣。对此，必须采取有效的教学手段，而探究式教学手段则是其一，对此，本文主要对探究式教学在小学数学课堂教学中的应用进行了分析。
关键词：探究式教学 小学数学课堂教学 应用
一直以来，数学都是小学阶段教学的难题，如果教学方法不得当势必会影响到小学数学教学质量。因此，应采用有效的教学方法，才能提升小学数学教学效率，同时对培养学生的数学水平以及应用能力有着不可忽视的作用。
一、小学数学课堂教学现状分析
小学数学课堂教学现状不容乐观，学生的学习热情不高、课堂氛围枯燥、教学方法陈旧等是当前小学数学课堂教学中面临的主要问题。在小学数学课堂教学中，一些教师采用传统单一的说教式教学方法，教师讲学生听，使得学生在课堂上处于被动学习状态，只能通过教师的灌输来学习，缺乏课堂学习的主动性，影响到学生的学习效率。而且很多学生为了应付考试，经常会出现死记硬背的现象。数学是一门逻辑性较强的学科，单纯通过死记硬背势必会影响到学生的学习效果，更不利于学生未来的学习和发展。此外，单一的教学方法也会造成课堂氛围枯燥，学生不愿意学习，逐渐消磨学生的学习兴趣。
二、探究式教学在小学数学课堂教学中的应用
1.创设情境引导学生进行探究。探究式教学对提高学生的学习效率有着不可忽视的作用。情境是引导学生探究的主要措施，因此，探究式教学在小学数学课堂教学中的应用，应结合实际情况创设情境引导学生进行有效的探究，进而提升小学数学课堂教学效率。首先，应加强对小学生的实际学习情况进行调查，全面了解学生的实际情况。其次，应满足学生的学习需求对学生创设学习情境，从而提升学习效率。
例如，在《时、分、秒》课程教学中，教师可以针对本课程教学内容展开问题情境。教师拿出几个时分秒的图片，然后提出：“同学们，你们探究一下这几张图片所表示的时间都是多少？”将学生深入地引入问题情境中，引导学生进行探究，在活跃课堂氛围的同时也提高了学生学习效率，更有利于激发学生学习兴趣。
2.创设探究环境营造良好的学习氛围。探究式教学的应用可以大幅度提升小学数学教学质量，更有利于培养学生的数学应用能力。当然，这需要创设探究环境营造良好的学习氛围才能达到目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先应明确小学数学教学的目标，以学生发展为中心制定教学目标，充分凸显出以学生为中心，调动学生学习的主动性，提高学生的学习效率。其次，应结合探究式教学为学生构建公平对话的环境，保证课堂上师生沟通的平等性，为学生创建良好的学习氛围。要将平等沟通平台落到实处，不能出现形式主义，应将平等沟通平台的优势充分发挥出来，不断提升小学数学教学效果，调动学生主动性的同时也能够激发学生的学习热情。另外，探究式教学的结合，可以在公平沟通平台中充分发挥其优势，充分调动学生之间的探究性。
例如，在《三角形》一课教学中，教师可以建立平等的沟通平台，引导学生之间进行相互交流、探究。教师可以先利用多媒体播放一些三角形的物体，让学生熟悉一下三角形的相关知识，然后提出一些问题引导学生探究：“同学们，你们刚才所看到的就是三角形，你们相互探讨一下生活中都有哪些物体是三角形？”当然，在此过程中教师可以融入到学生的学习中，在教师与学生平等的交流中，不仅能活跃课堂氛围提升学生的学习效率，同时也能够拉近师生之间的关系，更有利于开展小学数学教学。
3.做好课后总结提升探究教学效果。课后总结是小学数学教学的关键，有效的课后总结可以提升小学数学教学效果，因此，在小学数学教学中应做好课后总结。尤其是在探究式教学中，通过有效的课后总结可以大幅度提升探究教学效果。在探究教学法的实施下，小学数学教学中做好课后总结主要是引导学生进行探究性总结。例如，在课后总结中，教师可以通过一些问题的提出引导学生顺着教师的问题思路进行探究，以问题方式引导学生进行总结，不仅可以提高学生的学习效率，同时可以加深学生的学习印象，更有利于学生快速掌握小学数学知识。
本文主要针对探究式教学在小学数学教学中的应用进行了相关的分析和探讨。通过本文的研究，我们了解到，在小学数学教学开展的过程中，应采取有效的教学方式全面提高教学效率。例如本文所提到的探究式教学方法的应用，不仅可以调动学生的学习热情，同时也能够提升学生的学习效率。希望本文的分析能够为小学数学教学提供一定的帮助，从而提高学生的数学学习能力，实现学生数学学习上更大的进步。
参考文献
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论文作者:任赵军
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第345期
论文发表时间:2019/1/8
标签：学生论文; 小学数学论文; 式教学论文; 小学数学教学论文; 教师论文; 教学方法论文; 课后论文; 《中小学教育》2019年第345期论文;