浙江省金华市孝顺高级中学
摘要：如今全球化趋势日益明显，英语作为全世界公认的国际通用语言有着不言而喻的重要地位，而对于我国高中学生来说，要想将来走在世界的前沿，就必须学好英语。在这其中，写作是英语学习中十分重要并且独特的一个组成部分，英语写作不仅仅锻炼和考察学生英语基础知识，相比于英语听力、阅读等其他学习内容，它更能反映出学生的英语思维和逻辑结构，更能全面、综合地反映学生的英语水平。因此，作为高中英语教师，应该格外重视对学生的英语写作的教学。本文将从写作类型、教学对象特点、教学注意事项等方面阐述高中英语写作教学策略的改进方法。
关键词：高中英语；英语写作；策略改进
英语写作在高中英语学习和考试中都占据了很重要的部分，它是学生通过书面语言来表达观点、组织逻辑和展示思维的重要途径，它不像英语单词、短语等基础知识的学习，主要通过大量的记忆和背诵进行学习，写作是一个需要学生运用自己的知识和经验，进行带有创新或创造性质的过程，是一个综合的、系统的过程，更是学生使用这门语言与他人进行交流和沟通的重要方式。然而，当前的高中英语写作教育存在一些突出的问题，例如：教学方法单一、教学素材枯燥等，高中英语写作教学的策略的改进已经迫在眉睫，接下来，本文将从几个方面与大家讨论关于高中英语写作教学策略的改进。
五、对于不同类型写作采取不同的教学策略
高中英语写作题型丰富，对于不同的题型，要采取不同的写作模式，自然，在进行教学时，教师也应该根据该题型的写作方法特点来适当调整自己的教学策略。例如，在进行教学观点类写作文章Different people have different views on ______. Some people think that ______, while others argue that______ 时，教师可以先将本文要讨论的中心问题抛给学生，让学生进行小组讨论或自由辩论，这样给学生之间创造了交流、分享思路的机会，可以有效避免学生单独思考时存在的思维、观点局限的问题。而对于谚语类的写作题目教学，如在讲解题目The well-known proverb______ has long been accepted by all of us. It tells us that______. Let’s take ______as an example......时，学生很可能不了解这句谚语的意义，这时就需要教师为主导，给学生讲解清楚题目中谚语的来源、意义和通常用法等，带领学生共同分析和审题。由此可见，高中英语教师在进行写作教学时不能对所有的题型都采取单一的教学方法，那样往往达不到最佳的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
六、对于不同学生因材施教
从古代开始，我国的思想家、教育家就一直在强调因材施教的重要性，即教师应该根据不同学生的性格特点、学习能力的差异等采取不同的教学方法，而不能一概而论，只有找到最适合每位学生的教学和学习方法，教师才能在最大的程度上帮助学生学习好英语写作。对于性格外向的学生，他们喜欢与别人分享自己的成果，教师就可以给这些学生提供展示自己的机会，例如将他们的优秀作文贴在教室的墙壁上作为范文进行展示，或者在上课讲解作文时使用这些同学的作文中的好的句子、新的观点等作为示例给全班学生进行讲解，这样既可以使这些同学感到自己的努力成果得到了他人的肯定，也能让其他的同学从好的作文中得到更多精华的知识。而对于英语写作水平不太理想的学生，教师或许应该更注重他们在写作中基本语法、文章结构的问题，先帮助这些学生拿到英语写作考试的基础分，而不必首先追求让他们使用高级词汇或复杂句式结构等，另外，教师也可以在平时的自习课上给这些学生进行重点辅导，让他们感受到教师对他们的重视，而不至于使他们因为成绩不理想而丧失学习兴趣和学习信心。
七、注重英语写作细节问题
在英语考试尤其是像高考这样的大型英语考试中，作文的评分标准除了写作用词、写作语法、写作结构和写作观点立意等基础因素之外，作文的书写整洁程度和书写格式也是评分的重要标准。在阅卷老师进行高强度的阅卷过程中，潦草不整洁的书写会给老师带去不好的印象，很可能会导致一个相比于作者真实水平较低的分数，而一份整洁的、让人赏心悦目的写作文章则可以给阅卷人留下很好的第一印象甚至带来加分的可能性，因此，高中教师必须长期坚持培养学生良好的书写规范，争取不让学生因为书写问题而吃亏。另外，不同体裁文章的书写格式也不一样，例如在书写英语书信时，开头和结尾都要有寒暄和问候的话语，而在进行议论文的写作时，经常采用总论点——三到四个分论点——结尾段总结这样的写作格式，关注不同体裁文章的不同写作格式，这一点也是高中英语教师在进行写作教学时要提醒学生格外注意的。
八、通过阅读促进写作
当今高中学生写作英语作文的一个重大难点还存在于写作素材积累较少，常常会感觉到没有事例可以引用或无话可写的问题，故而，这也是高中英语教师在写作教学时要重视的一个方面，有一个行之有效的办法就是“以读促写”，让学生通过大量的阅读，在阅读中开拓视野、打开思路，从而提高自己的写作水平。教师可以经常给学生分享一些好的英语文章、报纸或期刊，让学生在阅读中积累素材和学习写作，又或者是教师可以每天给学生介绍一则英语新闻，例如，将BBC、China Daily等英文媒体推荐给学生关注，这样既能帮助学生拓展视野，也能帮助他们养成自主寻找写作素材的良好习惯。
结语：高中英语写作作为高中英语教学的重要组成部分，应该受到高中英语教师的高度重视，教师要时常进行教学总结与教学反思，查漏补缺，积极发现自己教学过程中存在的有待改进之处，积极探索和创新自己的教学策略，真正将教书育人当做一项事业来做，了解学生的学习困难之处，及时为学生答疑解惑，才能切实提高英语教学水平，为我国培养出更多国际化的高水平人才。
参考文献：
[1]陈丽萍.高中英语写作教学的现状及对策分析[J].开封教育学院学报, 2016（11）:246-247.
[2]史云飞.高中英语写作教育困难的成因及对策研究[J].校园英语/基础教育,2015（12）:146.
论文作者:卢丽静
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/7/31
标签：学生论文; 自己的论文; 教师论文; 英语论文; 高中英语论文; 英语写作论文; 高中论文; 《成长读本》2018年7月总第32期论文;