基层是部队建设和发展的根基，基层官兵理论学习的好坏，直接关系到部队的战斗力建设和长远发展，理论学习更是新形势下培养“四有”革命军人的筑基工程。反观当前，基层官兵理论学习质量不高，还存在不主动、不严格、不灵活、不运用等问题痼疾，集中暴露了在思想认识、制度落实、方法手段和转化运用上存在四种不良倾向。
倾向之一：把理论学习看“小”了。基层理论学习官兵不够重视，靠上级催、靠领导推的现象比较突出，究其原因主要有以下几种：一是思想懒，逃避学。典型的就是对学习没有兴趣，习惯埋头于事务性工作，即使有空余时间，也懒于学习。有的官兵认为工作这么忙，事情一件接着一件，没有空余时间；有的同志工作不忙，也不愿意坐下来读书学习，到了学习时间，往往感到学习是一种负担，找各种理由逃避学习，宁愿去做一些具体事务性的工作。二是认识浅，轻视学。“学习无用论”的错误认识还没有完全消除。部分官兵觉得，理论学的再多，对一些具体问题也说不明白；理论学的再深，对一些具体问题也解决不了。有时还认为，学习是软指标，学多学少一个样，作为基层的干部和战士干好具体事就行了。三是吃老本，放弃学。少数基层干部和中高级士官，相对于一般战士，理论基础相对扎实，理论水平也比一般战士要高，存在一定优越感和满足感，这种心理很容易导致我们放松学习，时间一长，个人理论素养，思维层次，教育说理能力跟不上形式要求，教育中有的战士比较直率，当场提出质疑的情况还是不少见的，往往被问了个“大红脸”。四是学风偏，应付学。理论学习不求深入思考，只求篇数、页数、字数，应付上级领导和机关检查；理论学习不求学深悟透，只求一知半解，吃“夹生饭”；不求转化运用，只求标新立异的新名词、新观点装点门面等。因此，抓好基层官兵理论学习，关键就是要先官兵解决思想问题，认识偏差和懒惰应付的不良心理，切实让官兵把理论学习培养成为一个习惯，一项爱好，一份压力和一种责任。
问题之二：把制度落实抓“松”了。制度落实“不严格”，学习不经常是基层官兵理论学的老问题。主要有以下几种情况：一是支部议学走形式。支部议学走形式，分析理论学习情况不深入，讲评问题不具体，部署下一步理论学习措施及安排大话、套话、空话多，实际管用的具体办法少，有的甚至寥寥数语，一笔带过，这种现象比较普遍。二是学习计划难落实。单位和个人计划在内容设置上结合自身实际不紧，偏离个人工作和生活需求；少数官兵教育学习内容脱离计划，随意安排。在时间落实上，缺乏全盘考虑，工学矛盾没有解决好，导致理论学习难落实。三是个人自学不尽心。对个别同志而言，自学就等于不学，更不会静下心去思考感悟和撰写体会。有的虽有心得体会，也是惜墨如金，只言片语，缺乏结合工作实际的理性思考和认真总结的管用经验。四是监督执行缺刚性。理论学习贵在经常，难在持久，实践证明仅仅依靠基层官兵理论学习的学习热情是远远不够的。规定要求每季度向所在党支部或团支部汇报自学情况，营连自身需要组织的集中理论学习、阶段性的体会交流和检查讲评等制度执行不够经常和认真。因此，必须抓好制度机制的严格落实，才能无法保证理论学习人员、时间、质量和考评“四落实”，才能让官兵理论学习不走过场，学出实效。
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问题之三：把方法手段用“死”了。当前，基层官兵理论学习形式单一、方法不活的问题，直接导致学习不主动，消化理解不深入。主要表现：一是呆。就是组织形式比较呆板，方法比较简单，除了读原著，就是写心得体会，缺少其它配合活动，理论学习趣味不高、主动学习氛围不浓，难以激发官兵学习理论的热情。二是远。就是习惯于将理论往大处讲，往高里拔、往远处拉，用理论解释理论，用大道理读大道理，不善于将抽象的理论观点用社会现象、热点问题、身边事例，用简单通俗的语言进行解读。三是空。盘活资源，对症下药不够，没有根据社会环境、部队任务、官兵思想变化和个人岗位任职需要来安排学习内容，偏离官兵存在的理论疑惑、自身的兴趣追求和关注的热点问题，而是上级强调什么就学什么，自己想学什么就学什么。四是粗。对官兵在职务、阅历、素养等方面的差异考虑不多，组织学习不分层，习惯于将不同层次对象放在一起，在组织学习、教育辨析、体会交流中出现“一般粗”、“一锅煮”，出现“吃不饱”与“吃不了”的现象；五是单。理论学习单纯靠课堂学、教员教，而相互学、经常学的氛围没有形成，究其原因理论学习骨干队伍能力素质不强，还没有起到大众引领和全面带动作用。理论源于实践又高于实践，具有概括性、抽象性的特点，枯燥的理论必须要把转化为官兵听得懂的语言，感兴趣的方式，形象化的方法、感兴趣的话题和群众的经常性推动，才能真正进入官兵思想，进入工作实践，成为生活习惯，才能长久不衰。
问题之四：把联系实际摆“偏”了。当前，基层官兵理论学习还存在知行不统一、学用“两层皮”的倾向，究其原因，主要存在以下几种误区：一是满足兴趣，消遣娱乐。从部分基层官兵经常购买和阅读的书籍类型看，比较多的是各种杂志、小说，其内容主要是武侠、言情、侦探和传奇以及乐谱弹唱等一类书籍，主要是为了消遣娱乐，对于提升思维层次，提高工作能力没有多少用处。二是实用心理，“临阵磨枪”。就是理论学习“快餐化”。读书只读所谓拿来就能用的应用类图书，而将承载着科学思想的经典名著束之高阁，导致了理论学习不系统，理论知识不全面，理论观点单一，缺乏思想的深度碰撞，出不了思想火花，理论素养难以提升。三是追求形式，表面文章。客观上理论学习内容多，主观上追求形式主义，有的理论学习口中背得多、用心思考少，存在为学习而学习的单纯任务观念；有的只“武装”嘴巴，不“武装”头脑、不联系实际，没有把所学知识真正转化变成自身的能力素质和工作业绩。四是思维教条，运用僵化。当前，基层官兵习惯于就理论而学理论，缺乏对蕴含道理的深刻辨析，造成官兵对理论理解不深，消化不了，不会具体问题具体分析，不能达到很好的学用“结合”。兵法强调兵无常势、水无常形，说的就是活学活用。基层官兵理论学习讲道理更要讲原理，讲现象更要讲本质，讲表象更要讲背景，要注重打基础，看长远，短视突击的学习，完成任务的应付，刻板教条的使用，必将使理论失去生命力，甚至更加桎梏官兵的头脑和能力。
作者简介：
凌晓东：男、1981.09、汉族、江苏盐城人、大学、研究方向：军队政治工作
论文作者:凌晓东
论文发表刊物:《基层建设》2017年第36期
论文发表时间:2018/4/8
标签：理论学习论文; 官兵论文; 理论论文; 基层论文; 思想论文; 工作论文; 一是论文; 《基层建设》2017年第36期论文;