甘肃省白银市靖远县第四中学 730600
摘 要：高中政治课堂运用案例教学法的关键，在于结合课程教学的实际需要，精选出针对性强、富含启迪性、具有代表性的案例事件。本文是笔者在不断的教学实践中总结出的在高中政治教学中应用案例教学法的原则及呈现案例时应注意的几个方面。
关键词：案例教学法 高中政治 原则 呈现
著名心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而学生的学习兴趣是在一定的情景中发生的，更何况思想政治课本身具有理论抽象、偏重知识、趣味少的特点，这就要求教师列举实例，从而引发学生的学习兴趣。案例教学法能创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论，对于激发学生的学习兴趣，加深学生对基本原理和概念的理解，培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。
一、案例设计时把握的原则
1.案例的能力层次要求符合学生的认知能力。在设计案例的过程中，要结合学生的实际。设置案例的最终目的是为教学服务、为培养学生能力服务，设置的门槛过高或过低，都不会取得预期效果。
2.选择的案例要有代表性。高中思想政治教材中的原理和概念比较抽象，学生往往难以理解，这就需要教师在教学过程中列举具体的案例来说明。设置案例的目的是为教学内容服务的，所以列举的案例必须有具体性和典型性，这样才能达到反映和说明教材内容的目的。
3.具有时效性。引用的案例不应是陈年旧事，而应紧跟形势，是发生不久的时政新闻。只有这样，才能切中学生的关注点、兴奋点，使学生在饱满的精神状态下完成学习任务。所设案例越新颖，学生参与讨论的积极性就越高，收到的教学效果就越好。
4.所选案例要真实，只有真实的案例才最具有说服力。因此，在教学中所选案例应尽可能真实、具体，要贴近学生的生活实践，这样才更有说服力，案例教学法才能取得预期效果。
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5.具有趣味性。所举案例应生动有趣，生活化、通俗化，易于理解，适应学生的接受水平。只有这样，才能激发学生兴趣，帮助学生轻松掌握知识。
6.引用的案例应尽量真实具体，不宜胡编乱造。要讲明事件发生的具体时间、地点、人物、过程、结果以及此案引自何处，做到真实可信、现实感强。反之，则会使学生对教师所教知识产生怀疑，不能收到预期的效果。
7.引用的案例最好是学生身边发生的事情，与己有关，而不是遥不可及、关系不大。
二、案例呈现需注意的几个方面
1.把握适当的时机展现案例。案例的展示是为了辅助教学，绝对不能本末倒置，因此，在课堂中表现和呈现案例时最重要的就是把握好时机。
（1）开头和收尾。学生是否爱学思想政治理论课，关键是对教师所讲授内容的情感。用恰当的案例开头，就会激发学生内在的情感体验，引起学生的愉快情绪，将学生的注意力一下子吸引到教师所讲的内容上来，使学生迅速进入学习的最佳状态。在教学中我们首先运用恰当的案例，巧设引人入胜的的开头，然后提出问题，设下悬念。随着讲授的步步深入，问题逐渐明确，迷雾层层揭开。授课的收尾顺理成章地照应开头，点破迷津，解除悬念，在答疑点题中使学生对所学理论知识留下深刻印象。
（2）重点和难点。高中思想政治理论课教材涉及知识面广泛，理论观点相对比较集中且深奥，理论和实际从表象上看不完全相符，再加上学生的学识和阅历相对欠缺，所以每章每节内容都有一定的教学难点和重点。在讲解到教学重点和难点时运用案例进行分析，容易把抽象的理论知识跟现实生活实际结合起来，增强其实用性、趣味性，引发学生兴趣，锻炼学生分析能力，促进其对知识融会贯通。
2.运用多种手段实施呈现案例。研究表明：人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%，从视觉获得的知识能记忆25%，而把听觉和视觉结合起来能记忆的内容达65%，因此，案例教学法应将书本的理论与现实生活结合起来，并利用理论分析说明复杂多变的社会现象，采用多种教学工具进行展示。
3.注重语言和语调。高中政治课理论性强、比较抽象且有些枯燥，这就要求我们必须具备良好的语言素质、技能，从而更有利于传授知识和培养学生良好的道德品质。语言是教师和学生交流沟通的工具，教师语言技巧运用得好坏直接关系到课堂效果。
一节课就像一部电影一样，有前奏、开始、高潮、结束，教师的语调要随着教学过程的曲折跌宕和情感态度的变化而高低起伏。因此，要注意语调的适时变换：当高兴激昂的时候，要自然地露出笑容，语调要高一些；悲伤的时候，语调要低沉一些。另外，还要注意语调的停顿。恰倒好处的停顿可以起到叙述清晰、集中注意、引发思考、突出重点的作用。
总之，案例教学法很好地规避了高中思想政治课单调枯燥的纯理论说教，让课堂保持积极活跃的氛围，能充分发挥学生参与课堂教学的积极性，培养学生善于思考、敢于表现、精于归纳总结的个性和能力，有利于促进学生的全面综合发展。
论文作者:王尚萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第260期
论文发表时间:2018/4/18
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