摘要：为了能够有效的开展小学体育的教育，提升小学生的身体素质，培育小学生的综合素养，同时也是为了国家和社会输送体育型人才，本文将会针对如何在小学体育教学中应用分层教学的方法进行研究，以期能够培养小学生的综合素质、提升小学生的体育能力，同时也为了国家和社会培育更多的体育型人才。
关键词：分层教学；小学体育教学；应用研究
引言
在新中国成立之后，为了提升国民的身体素质，我国大力的发展体育教育，已经逐渐取得了一定的成效，但是在社会日益发展的今天，对于各方面人才的需求也大大的增加，传统的体育教育培养出来的人才已经渐渐的满足不了社会的需求了。
在这样的情况之下，新课程改革开始不断的深化，对于体育教育也提出了更高的要求。想要进行良好的教育，必须要从小开始，从娃娃抓起，打好基础，体育教育也是一样，对于小学生的体育教育是整个体育教育当中的重中之重，提升小学体育教育的质量和效率正是目前体育教育的热门话题，而想要开展好小学体育的教育，就一定要用好方法，才能够有效的开展小学体育的教育，而分层教学是得到普遍认可的一种教学方法，通过分层教学的方法来进行小学体育教学似乎是一种十分可行的方式。
想要进行分层教学在小学体育教学当中的应用，首先就是要明确的认识和了解到目前分层教学在小学体育课程当中的运用情况。
一、小学体育教学中分层教学的应用情况
目前的小学体育的教学当中，对于分层教学的应用已经处于一个起步的阶段了，在这个阶段，分层教学的方式已经取得了一些成果了，这些成果是非常的可喜可贺的，有些教师已经开始使用分层教学的方式，将学生根据不同的水平进行了分层，实现了对于学生体育成绩的提高，取得了一定的成果。但是在取得一定成果的过程当中，还是出现了一些问题。
（一）学生不明确分层目的
分层的目的就是为了能够有针对性的对学生进行体育教学，就比如有的学生本身在跑步方面是弱项，对于跑步不是很擅长，这个时候教师就应当对其进行跑步方面的专项训练了，将这些跑步不好的学生分到一个层级里，进行专门的训练，这就是分层教学。而学生在进行分层教学的过程当中，如果教师没有仔细的解释清楚，学生就不会清晰的明确自己在做些什么，所以教师在进行分层教学之前，要先让学生明白进行分层教学的目的所在，这样学生就能够跟着教师的方向去进行学习了，这样既节省了时间，又能够提升教学的效率，
（二）层次变化慢
在教学的过程当中，每个学生的状况是不一样的，教师应当注意观察并且及时的作出调整才行。还是用前面跑步不好的同学来举例，这样的同学普遍的问题就是跑步速度慢，假如有十名同学都有这个问题，那么这十名同学就会被分到同一级，进行专项的学习，但是同样是跑步速度慢，也有着不同的原因，这十名同学当中，可能有的同学是因为单纯的身体素质较差，需要慢慢的进行调整才能够提升跑步的速度，但是有的同学可能只是因为跑步姿势不正确，影响了自己跑步的速度，所以跑步速度慢，这样的学生可能只要将姿势调整正确了，自然而然的就能将跑步的速度提升起来了，所以教师只需要进行跑步速度的调整就可以了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将这些不同原因导致跑步速度慢的学生分到同一个层级里面，就会导致过了一段时间之后，有的学生早就已经将跑步速度提升到正常水平之上了，而有的学生的提升还不明显，就会产生很大的差距，这时候就应当将那些有着明显提升的学生分到别的层级里面去，进行层次上的变化，这样才能够真正的利用好教学时间，提升教学的效率，而目前的体育教学当中，分层之后就很少会有层级上的变化了，孔子说“因材施教”，对于体育来讲也是一样，根据学生身体状况的不同，要进行不同的教育方式的变化。
（三）层次的评价不合理
进行了分层教育，自然就会有高层次和低层次，这两个层次的学生从水平上来看有很大的差距，这就导致了对于他们的要求也应当有所不同，而不能够是一视同仁的。目前的小学体育教育阶段，对于不同层次的学生的评价标准是不太合理的，应为高层次的学生因为自身的水平较高，所以提升起来也就较为的费力，而低层次的学生提升起来就相对的容易很多，就例如一个平时考试都考95分的学生，他提升到97分的难度不会比一个平时考试考50分的学生考到60分简单，这就是学生自身的水平不同所造成的提升难度上的差异。在小学体育的教学过程当中，有很多的教师就户略了这一点，有的教师只看到了水平低的学生的进步，而忽视了高水平的学生的进步，忽视了高水平学生的努力，长此以往这些学生得不到鼓励，对于体育学习的兴趣就会大幅度的下降，到那个时候就晚了。
二、分层教学在小学体育教学中的应用
（一）根据学生兴趣进行分层
兴趣永远是学生进行学习的最大的动力，根据学生对于不同项目的兴趣来进行分层是十分有必要的，有的学生对于铅球有兴趣，有的学生就对于足球有兴趣，这个时候作为小学体育教师就应当充分的尊重学生自己的意见，帮助学生去进行学习，兴趣才是最大的老师，如果教师违背学生的意愿，强行让学生去进行不喜欢的体育运动，那么结果就只能够是适得其反了。
（二）根据学生能力进行分层
除了兴趣以外，能力也是十分重要的一个方面。有的小学生可能对于自己没有一个明确并且清晰的认知，对于自己想要学习的内容仅凭借着兴趣来，那样也是不行的，有的小学生可能能力上不支持进行喜欢的体育项目。这就相当于一个没有脚的人想要学习跑步一样，是根本就不可能的，所以教师要及时的加以阻止和劝导，引领小学生选择适合自己的正确的体育运动项目的学习。
（三）根据学生身体素质进行分层
小学生的身体发育还不完全，在这个阶段，有的小学生发育的快，而有的小学生发育的可能就相对的慢一些，这就要求教师要对小学生的身体素质进行分层，对于不同层级的小学生进行不同程度上的训练。有的小学生身体还没有发育完全，这个时候进行训练就要适可而止，否则不仅不会帮助小学生进行身体的发育和成长，反而还容易起到反作用，而对于发育较快，身体素质较强的小学生，可以适当的加大运动量，促进他们的身体发育和成长。
结语
分层教学的方式对于小学体育教学来讲，还是有着很明显的作用的，但是凡事有利有弊，还是要用对方法，趋利避害，才能够发挥出分层教学最大的作用，提升小学体育教学的质量。
参考文献：
[1] 张培培.分层教学在小学体育教学中的应用初探[J].学校体育学，2016（6）：92-94.
[2] 吴师.小学体育教学中的分层教育策略[J].读写算（教师版），2016（29）：147.
论文作者:梁常辉
论文发表刊物:《基层建设》2019年第22期
论文发表时间:2019/11/1
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