湖北省十堰市勋阳区一中
摘要：阅读理解是中学英语学习的一个重要方面。提高学生的英语阅读理解能力绝非一日之功，需要教师耐心引导，激发他们的学习兴趣，掌握正确的阅读方法，不断扩大词汇量，逐步加快阅读速度，并准确理解所读文章的中心思想，发挥学生学习的积极性和主动性，在“乐”中提高阅读理解能力。
关键词：高中英语、教学、阅读理解能力、培养
《普通高中英语课程标准》明确指出：阅读能力的培养是高中英语教学的核心。高考试题中，阅读理解部分共有五篇文章，连同完形填空和短文填词等与考查阅读理解能力密切相关的题型，共有七篇短文，总分达80分之多。因此，对学生阅读能力的培养是非常重要的。针对近几年高考阅读理解题的特点，笔者现结合平时教学中的一些经验体会，就如何培养和提高学生的阅读理解能力，提出自己的看法。
一、激发学生阅读兴趣
我是一名小县城的英语教师，所在学校大部分孩子来自农村，他们的英语基础薄弱，对学好英语缺乏足够的勇气和信心。这就给英语教学带来了很大的困难。针对此状况，我认为首先要激励学生对阅读的兴趣，教师只有调动学生的兴趣，才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为，从而起到事半功倍的效果。要激发学生的阅读兴趣，我认为教师应从以下方面着手：①选择适合学生的阅读材料。可选择难易程度适当、体裁丰富且兼顾趣味性和时尚性的材料，从而达到充分利用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣。②为学生创设合适的情境。在平时的教学中激发学生对某方面知识的兴趣，给予学生一定背景知识的渗透或课前任务的布置，引导学生主动参与，让每位学生在参与中体验阅读欢乐；③利用多媒体提高阅读教学的趣味性。多媒体能够为阅读教学创设逼真的视听效果，利用形象的画面刺激学生多种感官，使其参与到阅读中来，从而改变了传统阅读课的单调乏味。也可在阅读课中插入所需的电影片段或英文歌曲，从而调动他们的阅读积极性。总之，教师在阅读教学中要以学生为中心设计教学，要放开手脚，多启发、引导，设法让学生积极主动地参与到阅读中，享受阅读的乐趣。
二、打好高效的阅读基础
①强化学生的词汇量。词汇量的大小直接决定学生的阅读理解能力。词汇是语言的建筑材料，是语言活动的基础。只有掌握了一定的词汇量阅读才能顺利进行下去。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师平时要注意学生词汇的积累，可利用早自习或上课时间集中学习单词词组，除了要求学生掌握课本中的词汇外，还应对现有词汇进行扩充，结合构词法中的转化、派生和合成等方法拓展学生的词汇，利用联想扩展词汇，利用归纳和分类来整理词汇，灵活运用各种方法，让学生对词组有初步的感知后，再进行阶段性复习巩固提高词汇量，这样基本上就能为阅读消除障碍。②了解英语文化背景知识。我在高中英语教学过程中，深深感觉到如果没有把一些相关的文化背景知识向学生作一定的介绍，是很难讲解清楚教材的内容，学生也很难准确把握有关内容的思想内涵。因此，英语教学中对有关的文化背景知识的介绍和渗透是相当重要的。有些文章，虽然在阅读的过程中没碰到一个生词，没有语法障碍，但是若没有一定的文化背景知识，就不知道在讲些什么。再者中、西方的生活习惯之间也存在着巨大的差异，因而在日常生活中要恰到好处地同外国人进行有效的交流，就必须尽可能地、全面地了解西方国家的文化背景知识，尤其是与我国文化有差异的背景知识。因此，在英语教学中教师对西方文化背景知识的介绍，可以帮助学生顺利地阅读，同时又能开拓他们的视野，扩大知识面。③养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读效率的保证。在阅读教学中教师要培养学生养成良好的阅读习惯，可以引导学生从以下几个方面着手。一是平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。二是养成良好的阅读习惯。注意纠正学生在阅读当中容易出现一些不好习惯：如轻声朗读、手指划读、心读、回视、重复阅读等不良习惯。这些习惯容易使理解只停留在某个词或某个句子上，从而使获得的信息支离破碎。要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。逐渐地培养他们离开自己的手指和笔，用眼睛扫读文章的习惯，从而提高阅读速度和效率;养成阅读时只移动视线的习惯，培养学生通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。三是课外兴趣阅读与阅读短篇考查（配有问题的）相结合。课外兴趣阅读有助于从根本上提高阅读兴趣和理解能力，而带题目设计的短篇文章有利于及时检查阅读效果和培养解题技巧，这也叫精泛结合。在阅读时，要提高获取信息和处理信息的能力。
三、扩大阅读量，掌握文章主题
掌握了语言文字，并不等于掌握了文章内容，这就涉及到“理解”的问题，亦是鲁姆哈特所说的对文章所涉及主题的熟悉程度了。要丰富学生的内容图式，教师可从如下几方面着手：①注重培养学生对异国文化的敏锐性。众所周知，学习语言必须有一定的语言环境。然而，目前我们教学生学习英语，不可能向他们提供像母语一样的语言学习环境。教师要设法培养学生对异国文化的敏锐性，尽可能为学生创设一定的语言环境，培养学生用英语思维的习惯。古人云：“工欲善其事，必先利其器。”教师应订阅一些英语刊物，丰富自己的背景知识，还要有意识地将英美文化的特点介绍给学生，使他们能够更好更快地了解英美国家的文化背景。学生们只有了解了英美国家的文化背景，才能正确理解并合理运用所学语言。②扩充学生的背景知识。有的学生英语知识掌握得不错，却仍然看不懂文章，原因就在于他们缺乏背景知识的积累。可以说，生活是教师组织教学取之不尽的素材源泉。在课堂上，我们可以把枯燥的语法讲解变得生动有趣，谈论的话题可以从学生身边的轶闻趣事扩展到国内外的大事。通过各种各样的话题，我们就可以拉近学生与外界的距离，丰富他们关于客观世界的知识。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，提高中学生的英语阅读理解的能力是一个渐进的复杂过程，它是初中英语教学的难点，也是重点，阅读理解能力的提高，可以大大地促进英语听、说、写的能力的提高，它们之间是相辅相成的，只要坚持练习，不断总结经验，就一定能提高英语的阅读理解能力。
参考文献
李翔鹰.浅谈英语阅读中的理解[J].外语界，2001（6）.
论文作者:徐凤莲
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第9期
论文发表时间:2017/3/3
标签：学生论文; 能力论文; 英语论文; 阅读理解论文; 知识论文; 习惯论文; 教师论文; 《创新人才教育》2016年第9期论文;