—关于书香中队建设的探索
庄飞琴 瑞安市塘下镇罗凤第二小学
【摘要】中队是对队员进行思想道德教育的主要阵地。塑造一个积极向上的中队，不但能有效地调动队员的学习与实践的兴趣，还能不断增强少先队的感召力、凝聚力和影响力。
【关键词】书香班级；书香环境；书源；读书活动；实践探索
【正文】
通过书香班级创建活动，可以使学校文化的着力点更为坚实，文化氛围更加浓烈，丰富校园的教育内涵和文化本位价值，更好地促进学校文化力的提升，打造学校的文化品牌。
一、巧设墨香之境——以优良的环境熏陶人。
我校十分重视校园文化的建设，重视国学文化的熏陶。瞧，教学楼走廊的墙上在校园的墙壁上处处都可以看到名人名句和优美古诗文等优秀的人文素材，形式上图文并茂，给人一种赏心悦目的感觉；教学楼前的国学长廊上队员们正接受着国学文化的熏陶；……
（一）装扮温馨的中队之家——物化阵地，播洒文化气息。
在装扮具有文化气息的中队中，我校提倡队员自己动手，自己设计，自己管理，并在每个学期初，分年段举行班容班貌比赛。每个中队在辅导员精心组织下，展开了热烈的大讨论，开展“我为中队献一计”活动，在中队达成共识的基础上，大队部才开始启动“温馨教室环境”布置行动。
1、踊跃捐赠，“阅览专柜”，资源共享。我们着力打造书香校园，物化中队读书阵地，充分利用教室后面柜子的空间，布置了图书角。队员们自带图书，丰富了图书架。每班专门挑选了班级图书管理员，每个班级都有一个流动书箱，进行同年段班级之间的书籍流动。
2、“中队之角”和“温文尔雅”专栏，凝聚队魂。每个班级的中队之角的内容丰富多彩，既有结合教育主题的宣传资料，又有学期争章的达标要求；“温文尔雅”展出队员们的读书感悟、推介的好书推介和优秀习作等，布告栏中张贴着班级读书计划……这些活动，不仅使班级阅读氛围更浓厚，还增加了队员的幸福指数。
（二）相约经典诗文，关注人文韵味。
要想让孩子融入读书中去，必须有足够的时间让孩子静心去品读。我校就有一块属于孩子自己读书的时间和空间。
“经典与诵读”社团是热爱诵读的孩子们学习和展现诵读本领的一片天地。每周二下午 ，“经典与诵读”社团的孩子们在指导老师的带领下，学习国学经典中的经典诗篇，感受经典诗文的特殊魅力。
除此之外，每天早上20分钟，从8:00-8:20是各班自由读书的时间。这个时间段，让学生阅读更多的课外书籍，享受书中之快乐。另外，大队部和教导处结合学生的实际情况，要求每班每周至少要上一节课外阅读指导课。
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二、诚搭展示之台——以多彩的活动锻炼人
在书香中队建设中，通过推广阅读、指导阅读、师生共读、读书征文等多种形式，及时总结推广中队的各项读书活动经验，展示活动成果，推动全校书香校园建设的同步协调发展，努力构建校园特色的书香文化。
（一）制定诵读计划，明确考级方向。
《塘下镇罗凤第二小学“书香班级”评选方案及细则》和《塘下镇罗凤第二小学“小小博士”评选方案及细则》是老师和学生经典诵读考级制度实施的指南。考级制度分低、中、高三个阶段，制定五个等级，分级过关。学期初向各个年级段下发《推荐必背经典诗文》，并给各班分发《学期读书活动计划》，为每个学生征订了《书的海洋，我的世界》阅读记录本，让每个活动丰富鲜活起来。通过这些有序的活动，有利于培养学生读古诗文兴趣和习惯，积累语言。还使他们了解祖国优秀的传统文化，提高古诗文鉴赏水平，陶冶高尚情操。
（二）搭建平台，丰富活动，让学生徜徉在美好的阅读之中。
1、融合智慧，读书节诱人。为了将学校的书香校园的建设工作不断推向深入。根据学校的实际开展学校读书活动。我们举办了3届“读书节”，指导学生制定读书计划，培养读书的良好习惯，争做“读书之星”，引导学生与书籍一生相伴； 争创“书香班级”，营造书香校园。“读书节”拉开帷幕，全校师生踊跃参加各项活动，校园处处书香四溢。“图书超市”人头攒动，淘书交易火爆；各班级“名著推荐与导读”主题读书报告会有声有色。
2、形式多种，专题活动层出不穷。我校依据三年规划，围绕每个学期的读书主题开展了一系列活动：“每天阅读半小时”、现场作文比赛、班级读书成果展示、“小小博士”评比、课外阅读知识考级、书签制作比赛、“止斋•为学”班级作文展……这一系列经典阅读活动让孩子们的课余生活充满乐趣，浓浓书香时刻熏陶感染着全校师生。如在开展“经典诵读之古韵，师生千人大背诵”，以诵读《弟子规》《百家姓》《三字经》《唐诗》《宋词》等为内容，彰显古典。
三、巧借评价之力——以多元的评价鼓舞人。
鉴于学生的实际,我们在评价内容上注重了丰富性、多元性和全面性及独特性。我校一手抓活动，一手抓评价，保障课外阅读活动健康发展。
（一）评价主体多元性
1、发放读书考级证书。为了检验经典诵读的学习成果，学校管理人员和语文骨干教师组成学校经典诗文测评小组，对学生进行每学期一次的经典诗文诵读过级考试。学校在开学初统一对阅读情况进行测试，对于合格学生颁发读书考级证书，还开展了“书香少年”的评比活动。通过这种多元立体式的评价,对学生的阅读进行激励,使他们在阅读中逐渐得到赞许的目光与肯定的眼神,感受到阅读的喜悦与成功的快感。
2、课外阅读成绩纳入学生学业成绩的考核。每学期末的成绩考核，学校均要将课外阅读的情况纳入学生的学业成绩，并作为评选三好生和特长生的条件。
（二）、评价内容多元性
学生的课外阅读是自由的,正式因为这一点,对学生课外阅读水平的监控难度也大大加强,鉴于这种情况,我校在对学生课外阅读的评价时,重点围绕学生在阅读时的态度、阅读的习惯、阅读的书籍数量、阅读的整体效果四个层面进行评价。主要结合学生做的读书计划与《阅读记录本》,对学生所读的书目、每天阅读的时间、是否主动阅读及读的效果作出评价。同时,结合课前讲故事、读书沙龙、读书征文、精彩句段摘要、读书笔记检测等,给予学生全面的激励性评价。
（三）、评价结果多元性
结合以往的经验,创设具有浓郁气息的书香班级,就要在对学生个体的评价上下功夫。因此,每周利用班会课根据学生做的《阅读记录本》的情况,在各小组间评选出“阅读之星”,每月在这些“书香少年”的范围内评选出班级的“书香少年”,再在班级“书香少年”的基础上,推荐参加由学校组织的“书香少年”评比。通过逐级的评比,树立榜样,以此激励学生自觉阅读。
以淡雅的书香润泽学生那一颗颗稚嫩的心田,以知识的甘泉灌溉那一片片亟待开发的园地,以书的名义感召一个个游离在书海之外的少年,让他们主动地捧起书本,是我们辅导员义不容辞的责任。当然,在书香班级的创建上,可谓是“路漫漫其修远兮”,但“吾将上下而求索”,我们将用一个个坚实的脚步来丈量——丈量书香蔓延的方圆…
【参考文献】
[1].许德卿：《小学德育》，华东师范大学出版社，2009年版，第2期。
[2].关 华：《校长阅刊》，吉林人民出版社，2007年，第6期。
[3].叶澜：《世纪之交中国学校教育的文化使命》，广西教育出版社，1997年。
[4].戴联荣、薛晓阳：《小学班级文化建设》，南京师大出版社，1999年版
论文作者:庄飞琴
论文发表刊物:《文化研究》2017年7月
论文发表时间:2017/10/26
标签：书香论文; 班级论文; 中队论文; 学生论文; 评价论文; 经典论文; 学校论文; 《文化研究》2017年7月论文;