辽宁省朝阳县六家子镇中心小学 122000
英语语音教学是入门阶段英语教学的关键，是听力的基础。只有高度重视并科学实施，打好语音基础，才能奠定未来英语学习的基础。那么，如何实施小学英语的语音教学呢？
一、高度重视小学英语语音教学
从教学目标来看，语音、词汇和语法是语言学习的三要素，有人把三者的关系比喻为“血液”、“肌肉”和“骨架”，可见语音的重要性。在小学英语教学中，语音教学显得更加重要。
因为，在《英语课程标准》中明确提出：基础教育阶段英语课程的任务之一，是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言能力。小学阶段的学生应该学习并掌握包括“知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚、语调自然。”在内的五个方面的语音基础知识。
另外，英语(PEP)各册教材也强调要培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调的基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。所以，良好的语音是保证英语教学成功的重要环节。小学阶段儿童的心理特征主要表现为“好奇”和“善于大胆的模仿，不怕出错”。机械记忆比较强，这对进行语音训练是非常有利的。对此，要高度重视并科学地利用好。
二、科学实施小学英语语音教学
1.抓住音素这一关键要素，突破拼读关。
音素是字母和音标的桥梁。在单音的教学中，要始终把握住这一脉搏，进行字母、音素、音标同步教学。如：学了字母f，l，m，n，s，x，就让学生识别出六个字母的名称音都含有一个共同音素[e]，就能使学生识记元音字母e通常在单词中发[e]，且该音素的音标与字母形同；同时指出去掉这六个字母的第一个音素[e]，余下的音便是五个字母在单词中的读音，且字母与其音标形同。接下来，让学生练习拼读下列单词：men，fell，mess，self，sell；从而建立拼读意识，发展拼读能力。用同样的方法可以得到下面的字母b，c，d，p，t，v，z在单词中的读音，以及字母e的名称音 [i：]；还有像字母a，k，j，ｈ也可如法进行；五个元音字母和字母组合以及辅音字母和字母组合的语音教学也有其各自的规律可循。重要的是抓住音素是字母与音标之间的桥梁，避免形成字母与音标两张皮。
2.讲语音规则，帮助学生找出规律。
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掌握元音字母在开音节和重读闭单节里的发音规律以及字母组合的读音规律，可以帮助学生自学新单词，同时还能帮助学生克服靠死记硬背来记忆生词。拼读记忆要比死记硬背容易得多，但是，读音的规则应该让学生在学习的过程中自己悟出。比加，学了face，cake，Kate后，能发现lake，make，same，game的读音；学了like，kite后，能读出bike，five；学过bag，cat，会读map；学过bus，sun，会读lug，mug…让学生通过思考来发现规律。
3.采用灵活多样的方法。
（1）归纳一一演绎法。将符合同一读音规则的词汇归类来进行教学。归类的目的是帮助学生掌握这些单词的读音，归纳之后再用演绎法操练。例如：为了让学生体会字母“ａ”，在一些常见单词中的发音，先让学生举例：cake，table，plane等。然后，让学生多读这些单词，要求学生认真练习发音，渐渐地，学生就能体会出它的发音了。低年级阶段虽然不要求学生具体地学习音标，但是发音的规律要掌握，我认为这是很重要的。另外，对英语单词重音的规则，对英语句子的语调规则，教师也要进行分类总结，逐个强化操练，一开始就让学生有良好的重音语感，也是很关键的。
（2）对比启发的方法。就是教师在课堂上尽力启发学生去找出英语中音与音、字母与字母、单词与单词以及汉、英两种语言之间的联系，然后加强练习，加深理解，巩固记忆。找出容易混淆的内容，结合读、练，分清异同，通过各种练习，如比赛、分组、对练等进行强化记忆。
（3）纠正鼓励法。教师对小学生发音上的缺点要及时指导、纠正，教给他们正确的发音，要耐心认真地正面诱导，并给予鼓励；不能责怪和取笑学生，也不要复述学生的错句，以强化错误信息；要抓住时机，鼓励表扬，因为“好表扬”是小学生的一个重要心理特点，鼓励是促进学生的重要手段。尤其是在小学低年级阶段，教师在教学中要随时注意小学生的心理反应，要善于发现学生的闪光点并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，有效地支持学生奋发向上，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，激发学习兴趣。
（4）游戏练习法。教师根据实际情况和所教授的内容，设法编排、设计一些游戏活动来进行轻松愉快、积极主动的语音练习。我认为在低年级阶段要培养学生正确的语音和听力反应是相当重要的。在教学中可经常设计一些听辨音游戏：一类是书面练习，如Listen and circle，Listen and tick，Listen and match，Listen and number…；一类是“听音举卡片”、“听音指单词”、“听音摆卡片”等等。教学中，尽量设计游戏，让学生高兴地练习，并要求学生成为一个“三者合一”之人，即做一个有心的聆听者、用心的模仿者和大胆的实践者。
总之，只有高度重视语音教学，找准学习的方法和单词，才能让学生把英语语音学好。因此，在平时的语音教学中，教师应该坚持规范有序的语音训练，培养学生良好的语音语调，提高学生学习英语的积极性，形成自主学习的能力，为终身学习奠定坚实的基础。
论文作者:佟志颖
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第151期
论文发表时间:2018/8/22
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