摘 要：随着课程教育改革的推进，现有的小学英语教学模式已经不能满足新时代的教学要求。小学英语教学模式急需改革创新，“翻转课堂”是顺应时代发展潮流、符合课程教育改革要求的一项小学英语教学新措施，“翻转课堂”有利于学生对英语进行主动的探究，在提高自身英语知识储备的同时体会自主探究的意义。本文将结合实例，简单分析“翻转课堂”在小学英语教学中的应用。
关键词：小学英语 教学模式 翻转课堂
结合我国小学英语教育现状的调查报告来看，以“灌输式”为代表的原有教育模式始终占据着我国小学英语的主导位置，教师在设计教学学案时，只关注教材知识的讲解，而忽略了学生对知识的接受能力。 而英语的学习是一种语言的学习，需要学生具备主动探究的意识以及全面的训练。为了提高小学生对英语的学习热情，教师可以把“翻转课堂”教学模式应用于英语教学课堂，借此提升英语课堂教学效率，进而促进学生的全面发展。
一、翻转课堂的含义
翻转课堂是指重新规划课堂教学的流程。传统模式下的小学英语教学，学生在课堂中主要承担着听课的任务，课后按时完成作业，然后学期末参加考试测验。翻转课堂的出现将彻底改变这种教学模式，在翻转课堂教学模式的影响下，学生可以通过媒体设备进行英语的学习。英语课堂中，教师由原来的主导者变为组织者，教师不再是教学内容的主讲人，更多的是组织学生们进行英语小组实践活动,帮助学生们模拟合适的学习情境，提升英语实践能力。面对学生在实践中提出的问题，教师要结合学生的个人特点进行具有针对性的解答。翻转课堂的出现重新定义师生在课堂中的位置，学生成为课堂真正的主体，而教师也不再是课堂的主导者，学生与教师之间的关系更加倾向于互帮互助。翻转课堂是顺应时代发展的教学模式，适用于培养学生的英语实践能力，全面提升学生的英语综合素养。
二、翻转课堂教学模式在小学英语教学中的意义
翻转课堂的运用有利于英语教师关注学生的心理变化情况，结合学生学习心理及时进行教学内容的完善或是教学形式的调整。同时翻转课堂的应用可以为英语课堂带来更加丰富的教学资源，教师可以借鉴网络上优质的教学视频来完善和补充自己的课堂教学内容。多媒体教学可以为学生带来生动的英语对话，丰富的对话场景，学生可以感受到多媒体教学带来的视觉冲击，基于上述原因，翻转课堂相较于传统的教学模式能够更加吸引学生的注意力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学阶段，学生的身心尚处于发育阶段，他们暂且还没有完全意识到学习的重要性，如果教师强制性地要求学生学习，很可能会使学生产生逆反心理。
所以，教师要引导学生主动学习英语，“兴趣是最好的老师”，教师可以利用翻转课堂点燃学生对英语学习的热情，结合学生当前阶段的心理发展特征，利用学生感兴趣的教学内容，引导学生主动学习英语。可以说，翻转课堂的出现为教师引导学生主动探索英语知识提供了合适的时机。
三、小学英语翻转课堂模式的方法
1.课前预习。在翻转课堂中，教师可以引导学生对学习内容进行预习。首先教师要理清课本的教学脉络，结合课本中的教学要求以及教学重点对学生的课前预习做出明确的要求，为学生的课前预习提供清晰的学习目标。然后，教师可以将自己制作的包含课程重点的课前预习视频通过班级交流群发送给学生，学生可以在预习视频的引导下，掌握英语课文中所出现单词的正确读音，从而使学生在课前就可以完整、流畅地将课文进行朗读。在进行课堂授课时，教师可以组织学生以小组为单位进行教材内容的分段朗读，当一名学生在组内朗读英文段落时，其他的小组成员要注意该名学生的发音以及情感是否正确，小组同学间的互助学习使学生对英语学习的热情更为高涨。以往传统的教学课堂，教师的教学重点是讲解教材内容中的重难点，包括单词、句式、语法等，而现阶段所使用的翻转课堂则是将引导学生进行自主学习放在教学的首位。
2.课堂活动阶段。课堂教学时，教师要根据教材的要求来对学生进行学习引导。教师可以依据学生的个人学习成绩、性格特点、兴趣爱好等，为不同的学生组建不同的小组或分配不同的学习任务。比如，“A Puppet Show”教学时，教师可以带领学生一起制作简易木偶，然后让小组内的同学一起合作进行木偶表演。在表演过程中，组内同学各司其职，有人负责木偶的动作，有人负责为木偶配音，在这个过程中，学生的英语会话能力以及动手操作能力都得到了展示的平台。并且，在此过程中学生会意识到自己与他人的差距，从而激发自身的学习热情，主动提升学生个人的英语综合素养。
综上所述，翻转课堂的推广和使用为小学英语教学提供了巨大的发展空间，教师可以利用翻转课堂的优势激发学生的英语学习热情，从而进一步提升学生的英语核心素养。
参考文献
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[4]潘鑫 探究小学英语翻转课堂的教学模式[J].校园英语，2017。
论文作者:黄婉蕊
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第199期
论文发表时间:2019/11/12
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