甘肃省陇南市武都区两水中心小学 746010
摘 要：随着教育信息化的迅速发展以及基础教育课程改革的不断深入，在基础教育课堂教学中采取“寓教于乐”的游戏化教学方法符合小学生的心理特征。教师通过创造轻松、愉快的课堂活动能够提高学生的学习兴趣，激发学习动机，改变传统课堂中单一、枯燥的教学模式。也就是说让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈刺激的活动中，学到了教材中的知识。
关键词：游戏教学法 小学数学 主动 愉快
“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，一般是指把教学内容，尤其是教学重点、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并适当安排在教学过程中。围绕小学数学学科特点引入游戏元素，营造快乐的学习氛围，鼓励学生自主学习、互助交流、快乐收获。
一、设计简单扎实的数学游戏有利于儿童心理、生理发展
儿童天真烂漫，活泼好动，自控能力差，注意力容易分散，上课有时也要玩一会儿与学习无关的东西。因此，老师根据儿童年龄特征因势利导，发挥学生好动好玩的优势，课堂上让他们“动”起来。还有在设计游戏、布置游戏时要简单易操作，那么操作起来也比较容易，不必花太多的精力。比如在教学10以内的加减法的时候，学生最喜欢和我一起参加“乘车游戏”。游戏之前，教师需要准备一些司机头饰和算式卡片，把它们发到每个学生手中。游戏开始了，得到司机头饰的学生就当小汽车司机，戴上头饰神气地站到指定的地方，每个头饰上写了一个10以内的数，拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”，全部上车之后，由司机验票，乘错车的被罚下车，验票结束之后，司机就带领乘客在音乐声中“坐车”，孩子们显得特别兴奋，他们都想坐上我的车，都为能跟老师一起做游戏而感到自豪。
二、实施观察游戏，探究学习
观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要、最基本的能力。小学生对于周围未知和新奇的事物比较感兴趣，他们经常会在生活中发现一些奇妙的知识与奥秘。结合这一特点，小学数学教师应该运用学生的好奇心与求知欲，实施观察游戏，让学生们通过观察数学现象，培养与加强“数”与“形”的基本概念，培养数学意识与敏锐的观察力。比如：在教学“认识物体”一课时，我在教学学生认识了“长方体、正方体、圆柱体、球”后，我让学生拿出自己从家里带来的纸盒、汽水罐、球等，以4人为一小组互相合作动手搭出一样你喜欢的东西。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆看哪一小组搭得快，搭得好，长大后你就能成为一名出色的设计师。搭完后，老师要进行评比，看看哪一小组搭得最漂亮，并且要求说出你搭的是什么和用了哪些物体，用了几个。孩子们边操作，边思考，边计算，边合作交流，大大激发了他们的乐学情趣，既巩固了知识，还培养了参与意识和创造精神，又是一次美的欣赏。由观察游戏，学生间互助合作，分析思考，不断探究出新知识与新方法。
三、实施故事游戏，营造愉快氛围
对于数学知识，我们可以把知识寓于故事中，通过讲故事的形式，让学生们在听故事的过程中学习到知识。而且讲故事能够引发学生们学习数学的兴趣，它具有让学生们了解数学、引导数学志趣、熏陶精神和情感的特点与功能。在教学中，可以通过讲一些数学家的故事，让学生们去认识数学的历史，激发学生学习数学的兴趣。还可以根据知识需求教师自己设计选择恰当的故事，比如我们在第一册第一单元1—10数的认识，我们设计了这样的一个环节是听故事找数，故事是这样：猫妈妈生了4只小猫，第1只叫小黄猫，第2只叫小黑猫，第3只叫小白猫，第4只叫小灰猫。有一天，猫爸爸和猫妈妈要出门，他们对小猫们说，要乖乖地在家里，不要到处乱跑。于是，猫爸爸和猫妈妈就出门了。小猫们想，我们已经长大了，也该帮爸爸妈妈干点活了。他们就干起活来。小黄猫把家里的5间房子整理得整整齐齐，小黑猫把家里的6个碗洗得干干净净，小白猫把家里的7盆花浇了浇水，小灰猫把家生里的8个窗擦得光亮。猫爸爸和猫妈妈回来了，都夸他们都是好孩子。同学们不但能说出故事里几是基数、序数，而且有的说，一共有6只猫，老师问：你是怎么想的？他说：猫爸爸和猫妈妈2只加上4只小猫就有6只猫。你看我们的学生不但会数数，而且对加法应用题有感悟了。借助故事游戏，可以让学生在快乐的学习氛围中了解数学知识与道理，并强化数学意识、数学方法与数学素养。
四、实施动手操作的游戏能促进学生思维
对于小学生来说，数学知识是比较抽象、枯燥的，而对于老师就要设计一些浅显而有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，让学生们通过活动来学习数学，促进他们学习数学兴趣与能力的提高，在玩中学习数学。教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养学生良好的学习习惯。”在学习过程中，经常插入一些动手操作的游戏，不但能促进学生思维，而且能培养学生良好的学习习惯。数学课中凡能让学生自己动手的，都尽可能引导学生自己动手摆一摆、画一画、比一比、量一量、算一算等，在提高学生动手操作能力的同时，培养学生思维兴趣，调动学生学习积极性。
总之，游戏化教学在数学教学中的应用，不仅能激发孩子们的好奇心，更能提高学习兴趣，促进多方面发展。
参考文献
黄书娟 巧用教学游戏，打造小学数学趣味课堂[J].考试周刊，2016，02，26。
论文作者:孟文杰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第363期
论文发表时间:2019/5/27
标签：游戏论文; 数学论文; 学生论文; 学生们论文; 小猫论文; 知识论文; 小学数学论文; 《中小学教育》2019年第363期论文;