从学生的反面行为探寻管理思路，本文主要内容关键词为：反面论文,思路论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
如果你走在路上，看到一个十二三岁的孩子蹦蹦跳跳，你会觉得奇怪吗？而如果你看到一个四五十岁的中老年人也在蹦蹦跳跳，你会感到不奇怪吗？也许你要说，干吗提这样的问题？因为下面的故事与这个问题有关。
从换门牌到设立摸高架
山东省高密市康成中学，是一所被专家誉为“中国教育经典”的学校。这所投资一个亿的学校，从全国招聘了一流的教师，从全市招收了一流的学生。是不是这样一所学校就不出问题了呢？不是的，照样出问题。比如，建校之初，教室的门牌常常被学生用手打歪或打下来。老师们都感到奇怪：这个高高的门牌碍着学生什么了？他为什么要破坏呢？看来学生的道德品质还真有点成问题。
于是，学校总务主任就安排人抓这个破坏门牌的学生，不久就把损坏门牌的学生找到了。接下来，学校就这个问题展开了讨论：究竟是不是道德品质问题？
十三四岁的中学生正处在青春期，他们蹦一蹦，跳一跳，打一打，闹一闹，完全属于正常行为，如果他们不蹦不跳，不打不闹，一副老态龙钟的样子，反而不正常了。我们不能一看到学生违反了校规校纪，就往道德品质上想，用道德的尺子去评判学生，应更多地从学生的年龄特点、心理特征、个性品质入手，不要把简单的问题考虑得那么复杂。他们打门牌，是不是想检验一下自己跳得有多高？我们走在路上，不是也经常看到一些年轻人跳起来用手够一下树叶吗？青春期的学生，血气方刚，有着无尽的能量，我们能否给他们一个释放的场所和机会？康成的校长是一个非常开明的校长，他后来不但更换了门牌，而且在门口两侧，分别设置了一个摸高架，这个摸高架上面有刻度，可以满足孩子检验自己弹跳力的欲望。这以后，教室门牌再也没有被毁坏。
所以，我们的教育应最大限度地顺应孩子的天性，遵循孩子成长的规律，不能总是压抑、管制。那种以泯灭孩子天性为代价的教育，不能算是成功的教育。
特殊时间表给孩子留足宣泄余地
许多教师都有一个共同的看法，就是住宿学生难管理，特别是晚睡纪律很难维持。尽管学校建立了教师、学生双向督查机制，但是往往督查人员一离开，他们又开始滔滔不绝。
然而，康成中学的老师却解决了这一难题。校长与老师们认真地分析研究了学生睡前说话的原因。原来，每天晚上有三节晚自习，第一节和第二节晚自习后，都有一个课间十分钟。学生在经历了四十分钟紧张的脑力劳动之后，就利用这有限的课间十分钟来倾吐心声。而第三节晚自习下了之后，学生马上就得站队回到宿舍，没有了倾吐的机会，于是打了熄灯铃之后继续说话。想一想，我们这些大人们从电影院里走出的时候，不也在叽叽喳喳，讨论刚才电影里面的精彩镜头吗？所以，学生刚下了课说话，是十分正常的。因为他们有话要说，有话想说，而且不少是在讨论学习问题。但这牺牲了休息时间，又违反了学校的作息制度，是不正确的。怎么解决这个问题呢？康成中学想出了一个办法：制定特殊时间表。即每天晚上下了第三节晚自习后，学生不用马上站队集合回宿舍，而是可以留在教室内尽情说话，并名正言顺地起了个名字，叫做“喧哗十分钟”。这样一来果然奏效，宿舍纪律明显好转。
人就是这么“怪”，你宽容他，他也理解你；你给他同情，他就给你回报。不是么？
教育也是这么“怪”，你违背了学生成长规律，你就会受到规律的“惩罚”。不是么？
学生是一个个活生生的个体，不是一个个立在地上的木桩。你必须研究他们的成长规律，因势利导，不能用扣分、“不准”等办法压制，这样只能使学生产生逆反心理。他想说话，你给了他说话的机会，你把他想要的都给了他，你满足了他，他能不接受必需的约束吗？可长期以来，我们制定规章制度，很少从学生的角度去考虑，导致教育管理的被动与尴尬。
扔掉馒头不是浪费粮食
不少学校管理者，都为学生扔馒头这一现象感到头痛，认为如今的学生太不知道珍惜粮食了。甚至有的班主任把学生扔掉的馒头摆到讲桌上，开忆苦思甜会。国家督学李希贵在高密一中做校长时，也发现个别学生把吃剩的馒头随意扔掉，但他没有给学生扣上品德不佳的帽子，而是从学校食堂找原因。他让伙房改装馒头机，每顿饭做二两一个的馒头，再做一两一个的包子。这样一来，乱扔馒头的现象就悄悄地绝迹了。
由此，我们还可以想到很多问题，比如有的学校，一看到学生迟到就认为他不守纪律，不问一问他为什么迟到。比如，因为厕所太小，一下了课，学生都呼啦啦拥到那儿去，或者，有的老师拖堂……他能不迟到吗？
所以，我们应当学会从学生的“反面”行为中寻求管理的思路，牢固树立人本思想，更多地关注学生，不要随意上纲上线；更多地顺应孩子发展的天性，不要总是关、卡、压；更多地遵循教育自身的规律，不要总是按照自己的意志行事。如果我们真的这样做了，那么教育可以变得简单又有效。