河南县幼儿园 青海省 河南县 811599
摘 要：主题性的区角活动，在幼儿园的所有活动中占据了非常重要的地位，也是幼儿素质教育的重要组成部分。本文针对幼儿园区角活动中，幼儿的合作交流与互动进行探究，旨在帮助孩子培养能力、塑造性格，为幼师的工作提供些许帮助。
关键词：幼儿园；主题性；区角活动；合与交互
近年来，我国教育体制不断改革，学前教育也受到了社会各界越来越多的重视。在幼儿园教学活动中，区角活动是最能体现素质教育的一种，在很大程度上能够开发幼儿的智力、解放孩子天性，提高其互动、交流、合作的能力。此外，当幼儿全身心地投入到主题性的区角活动之中时，其思维极度活跃，创造力明显增强，探索精神也被最大程度地激发，对未来的身心健康发展非常有好处。
一、幼儿园主题性区角活动概述
主题性的区角活动是指教师根据教学需求与幼儿实际发展水平，为幼儿开展主题活动创设相应的活动环境，以便幼儿在轻松的学习活动中自主选择学习伙伴、主动进行动手操作的合作探索活动。
通常来说，主题性区角活动需要幼师通过对适应性原则、发展性原则与整体化原则的把握，进行游戏方案、区角环境等几个方面的设计，培养幼儿的综合学历能力，促进其合作、交流、互动能力的提升。主题性区角活动可以在幼师划定的范围内，通过相对宽松的教育环境，帮助幼儿发展智力、发扬个性，为幼儿今后的人生之路打下坚实的基础。
二、提升幼儿合与交互能力的区角活动探究
幼儿园的主题性区角活动，最重要的无外乎“活动”二字。要想在活动中提升幼儿合作与交流互动的能力，幼师就必须选择好适合学习的主题，创设好适宜活动的环境。下面，笔者将从主题、环境、材料、人员等几个方面，对提升幼儿合与交互能力的主题性区角活动的创设要点进行简要分析。
（一）选择日常化活动主题
主题性区域活动通常以幼儿为中心，强调幼师的引导，使幼儿的身心向着个性与健康的方向发展。但幼儿的心智还处在发展的起步阶段，幼师需要根据这一特点，创设更加贴近生活的活动主题，培养幼儿发散性思维，帮助幼儿提升自身的发现能力与探索能力。诸如《我家里面都有谁》、《今天我买菜》、《福娃超市》、《我们身边的科学》等等主题活动，紧密围绕着幼儿的日常生活，帮助幼儿探索世界、掌握更多的生活常识，使幼儿拥有一双发现的眼睛，善于在生活中找寻知识、找寻美，发现科学、发现爱。
同时，幼师也需要设计科学的活动步骤与环节，培养幼儿说话、做事的条理性，更好地帮助幼儿锻炼理性思维，提高交流与合作能力。例如，开展在《我的小手很能干》主题活动时，幼师首先要明确活动目标，即培养幼儿的生活自理能力与动手能力。然后根据活动的目标制定活动的步骤与环节：①讲一讲。请幼儿讲一讲在日常生活中，自己能帮助爸爸妈妈分担什么样的家务活动。这一环节能够培养幼儿的表达能力与交流能力，同时使幼师对幼儿的自理能力进行大致地了解。②演一演。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆给幼儿发小娃娃与其他材料，让幼儿演一演自己的父母如何在生活中帮助自己，引导幼儿抱娃娃、喂娃娃、哄娃娃睡觉，并串出珠链给娃娃梳妆打扮，看谁把娃娃打扮得最漂亮。这一环节能够培养幼儿的发现能力、操作能力与审美能力，使幼儿知道做父母的不易，开始慢慢体会父母的爱。③做一做。给幼儿分发饮料瓶子、橡皮泥、积木等小玩具，让幼儿分组合作给娃娃制作一个家。这一环节培养了幼儿的动手能力与合作交流能力，同时激发幼儿的创造能力。值得注意的是，幼师最好在幼儿遇到困难的时候进行提醒，不要对幼儿的行为做过多的干预，以免使幼儿养成依赖的习惯。在活动最后，幼师要提醒孩子们整理场地，帮助幼儿养成勤劳的习惯与负责任的品质。
（二）创设情景化区角环境
区角的环境设计也是区角活动中必不可少的重要组成部分。环境的设计必须紧扣活动主题，在吸引幼儿注意的同时，起到营造氛围的作用，激发幼儿对活动产生探索与参与的欲望。
例如，在开展《我们身边的科学》主题活动时，幼师可以带领幼儿制作一些色彩缤纷的区角牌，装饰活动场地。如在废弃的牛奶盒上贴一些小问号，作为区角的隔栏；用卡纸画出大大的博士帽，作为科学区的标志；剪下扳手与螺丝刀造型的图案，作为实验区的标志；在表演区周围贴上小红花、小彩旗等等。这不但有利于培养幼儿合作、互动的能力，还能帮助幼儿更好地融入到环境中，对本次活动更加重视。
（三）投放多元化活动材料
儿童的智慧源于材料，因此幼师需要在区角活动中放置与主题相关的优质材料，满足不同幼儿的不同需要。例如，在开展《未来的世界》活动时，教师可以在绘画区多放置一些彩纸、胶水、彩笔、橡皮泥，引导幼儿画画、贴图、捏橡皮泥，并说出自己的想象，为幼儿的思维插上翅膀，提升其动手能力。又如，在进行《我们身边的科学》主题活动时，教师可以在科学区给幼儿提供一些电池、电线、小灯泡与简单的可拆玩具等，引导幼儿点亮灯泡，使幼儿在游戏中萌发科学的梦想。又如，在开展《站起来吧，蛋宝宝》主题活动时，教师可以给孩子发一些煮熟的鸡蛋和一些积木、废旧的瓶盖、杯子等，让幼儿在教师的引导下，发现如何让鸡蛋在不破碎的情况下，借助外力“站立”在桌子上。
（四）邀请更多的参与人员
区角活动不一定非要在教师的引导下举行，还可以邀请更多不同的参与人员。例如，在举办《着火了，不要慌》相关主题区角活动时，邀请消防员叔叔给幼儿讲解一些防火常识，使幼儿能够更好地应对相关情况而不至于遇到事情只会哭；又如举办《今天我自己在家》主题区角活动时，有时可以邀请警察叔叔来讲解一些生活安全小常识，如不要给陌生人开门、不要随意趴在窗户上、不要用手触摸电源等，使幼儿在活动中学到更多知识、了解更多职业，在互动中提高幼儿的应变能力与合与交互能力。
此外，区角活动还可以在家长开放日举行主题性区域活动，使家长与幼儿一同参与到活动中来，进行角色扮演等活动，增加幼儿与家长相处的时间，增进感情与互动，帮助幼儿塑造性格，为未来的人生道路打好基础。
总 结：
综上所述，在现代幼儿教育的过程中，区角活动始终是非常重要的一种活动形式，在提倡素质教育的今天具有非常重要的意义。为了促进幼儿合作与交流互动能力的提升，幼师必须正确看待主题性区角活动，认识到区角活动的价值，认真看待区角活动设置的目的与作用，为主题性区角活动的开展创设更加优质的环境。
参考文献：
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[3]孟祥花. 试论幼儿园主题性区域活动课题如何拓展[J]. 学周刊,2016,18:204-205.
论文作者:高存芳
论文发表刊物:《文化研究》2016年10月
论文发表时间:2017/1/3
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