供材分析的思维方法，本文主要内容关键词为：思维论文,方法论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一篇供材作文，从拿到材料到确定中心论点，需要经历两个阶段：一，通过对材料精当准确的分析，把握材料的内涵实质，即审材；二，在把握内涵实质的基础上，针对题干的要求，运用积极的创造思维方式，如求同思维、求异思维、发散思维、换元思维、转向思维等，引申联想，确立文章的中心论点，即立意。在这两个阶段中，审材是基础，立意是关健。在平常的作文教学写作实践中，立意是教师、学生刻意用劲的地方，这是正确的，但也往往因此而忽略了第一个阶段。有的学生常常是拿到材料，略加审视或虽作分析，但方式方法不当，首先就造成材料分析理解的误差，接下来引申联想，到立意下来，就与材料相去甚远了。这里边有个关键因素，就是我们不注意材料分析的思维方法训练，而让学生仅凭直觉，依靠“灵感”顿悟去把握材料，这样势必造成分析、写作的盲目性、随意性，从而导致作文失败。
从思维角度论，材料分析最明显的特征是要运用抽象思维。凡是以概念、判断、推理等形式进行的理性思维或概念思维，都属于抽象思维的范畴。马克思把抽象思维过程概括为：感性具体——思维抽象——思维具体。在这个过程里，一是从感性具体到思维抽象，即知性思维的过程；一是从思维抽象到思维具体，即具体思维的过程。如果把这两个过程同审材立意的过程对应起来，就是：审材——知性思维过程；立意——具体思维过程，本文探讨的正是审材——知性思维过程中采用的思维方法问题。
从感性具体到抽象规定，主要依赖于抽象方法，即以分析为主的抽象过程来完成，也就是从材料中具体的事实出发，舍弃非本质的东西，把共同的本质抽取出来，形成科学的概念、判断，进而展开推理，使认识从感性领域上升到知性领域。这一分析过程就其形式而言，乃是形式逻辑的概念、判断和推理。由于形式逻辑的推理中存在着因果这一必然的内在联系，因此，材料分析中，如果能科学准确地形成判断，并循着因果关系由“果”及“因”的思路展开推理，是能帮助我们简易地把握材料的内涵实质的。如材料①：
阅读此段文字，然后联系自己学习生活实际，自拟题目，写一篇议论文。
南方有鸟焉，名曰蒙鸠。以羽为巢，而编之以发，系之苇苕。风至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。
在这个材料的分析中，我们首先可以通过分析形成三个判断：①巢非不完，②系者不牢，③遗害巨大。然后推理：这三个判断中，结果是判断③，由“果”及“因”，得出原因是判断②。由于这个材料本身包含了较明显的因果推理，因而理解把握其实质较为容易。用图示表示，如下：
（形成）判断：①以羽为巢，而编之以发→巢非不完
②（巢）系之苇苕→
系者不牢
③风至苕折，卵破子死→遗害巨大
从这一分析可以看出，过程中遵循了形式逻辑的思维过程，其中由“果”及“因”的推理是分析的核心和抽象的前提；而思维抽象正是从前面感性认识领域上升到了知性认识领域，从而得到了“基础不牢，一切努力都是枉然”这一抽象规定，从而完成了审材的目的。
有些作文材料在思想内涵的把握上难度要大些，材料本身没有明显的因果推理过程，这就需要我们首先科学正确地分析材料，形成正确的判断，然后采用抽象分析、因果推理的方法来揭示材料的内涵实质。如1995年的高考作文题：
阅读寓言诗《鸟的评说》，完成32、33题。
麻雀说燕子／是怕冷的懦夫／燕子说黄鹂／徒有一身美丽的装束／黄鹂说百灵／声音悦耳动机不纯／百灵说最无原则的／要算那鹦鹉／鹦鹉说喜鹊／生就一副奴颜媚骨／喜鹊说苍鹰好高鹜远／苍鹰说麻雀寸光鼠目……
32.（略）
33.根据《鸟的评说》，自选角度，自拟题目，联系生活实际，展开议论，写一篇不少于600字的议论文。
同样的方法，首先分析并形成判断：①（燕子）是怕冷的懦夫，②（黄鹂）徒有一身美丽的装束，③（百灵）声音悦耳动机不纯，④……，……，⑦麻雀寸光鼠目。这些判断结构相似，内容同类，归纳起来：鸟儿都缺点突出，毛病明显。然后按照由“果”及“因”的方式推理并进行抽象，则：
在这一材料的分析中，仍然采用了抽象分析、因果推理的思维方法，在由“果”及“因”的推理时，挖掘出了材料本身隐含的内涵意义，从而为立意打下了基础。在采用这一思维方法时，除了思想内涵的隐含给推理抽象设置了障碍外，有些材料在表现形式上的复杂化也往往容易造成材料分析上的误解和片面。如著名的“康乃尔实验”材料：
美国康乃尔大学的科研人员曾做过一个有名的实验。他们把一只硕大的青蛙丢进盛满沸滚植物油的铁锅里，青蛙刚接触到沸油便尽全力猛然一纵，跳出了锅沿很高的油锅，实验人员检查，青蛙仅外皮略有灼伤。
待这只青蛙复原后，他们进行了第二次实验。这次准备了一只装满冷水的铁锅，将那只青蛙放入后，将水逐渐加温，青蛙在水中安然泅泳，享受“温暖”，待水温达摄氏40度后，青蛙才开始不安，但仍没有跳跃，后青蛙无法忍受时，开始一次次向外跳，但都没达到锅沿的高度，终于死于锅中。
要求：根据“康乃尔实验”所说明的道理，结合社会实际生活，写一篇议论文。题目自拟，700字左右。
很显然，“康乃尔实验”的结果有两个，那么在分析材料、形成判断时，就必须有“生”与“死”两方面的结果；同样，在由“果”及“因”的推理时，也必须从两个不同的“果”推出两种“因”，并且将这一过程对立统一起来，通过对比，互相阐发，从而得出正确的结论来。图表标示如下：
（形成）判断：①青蛙接触沸油→反应敏感→死里逃生
②青蛙在水中享受“温暖”→反应迟钝→死于锅中
可以说，“抽象分析、因果推理”的思维方法是帮助我们准确把握材料内涵实质的金钥匙，有了它，可以避免材料分析中的不定性、随意性，增强科学性、准确性。从笔者的教学实践来看，讲授了这一思维方法后，学生审材的水准大大提高，写作体现了很好的规范性，以前那种不着边际、离材万里的倾向几乎没有了。当然，在采用这一方法时，如何做到准确地形成判断，推理抽象时如何把握好角度，这都有待于在实践中逐步训练提高。
作文是对学生语文能力的一个综合考查，而供料作文在立意之前就先考查了学生的分析能力和联想能力，可以说更具针对性，这恐怕也是这类作文在高考中经常出现的一个重要原因吧。