广西省柳州市第二职业技术学校 王 虎
【摘 要】学习兴趣是学生探究和学习活动的一种积极倾 向，只有发生了学习兴趣才会产生积极的学习思维。提高学生 学习《计算机基础》的效果，有针对性的课堂设计对于培养学 生的学习兴趣至关重要。那么，如何根据学生的学习特点创设 有效的教学环境进行《计算机基础》课教学设计的每一环节， 是计算机教师在教学活动过程中需要探究的问题。
【关键词】《计算机基础》；教学设计；学习兴趣；培养
计算机技术发展迅猛，与社会科技、经济发展息息相关。社 会需要大量掌握和运用计算机技术的人才，那么，学习《计算机 基础》课程就成为了学生的（必修）课之一。但是目前《计算机 基础》课不能引起学生积极的学习兴趣，学生上课不认真听讲， 考试“临时抱佛脚”，不能真切地掌握和运用计算机知识。因此， 如何培养学生学习《计算机基础》的兴趣，关乎着学生学习计算 机知识的热情以及积极性，也是《计算机基础》课成效达到与否 的关键因素。只有教师有计划、有组织、科学地设计教学才能培 养起学生学习计算机的兴趣，从而实现增强计算机知识、提高计 算机技能的目的。
一、课前积极准备
（一）摸清教材思路
教材是学生进行计算机基础学习的重中之重，是老师与学生 之间沟通的桥梁。《计算机基础》课的教材更是教学的纲领、课 程引导的本体，关乎着教师如何进行整堂课的教学设计与教学设 置，更关乎着教学目的能否达到以及学生学习态度的构建。
教师务必在进行教学之前就要摸清教材思路，针对教材中的 重难点内容、社会联系、操作运用、教学资源以及教学环境进行 科学地分析和整合。摸透整本教材的思路，根据教材内容进行适 当的删减和增加。科学地、有目的地准备与教材相关的图片、文 字以及用具方便课堂上的展示。
摸清教材思路能够帮助教师熟悉课堂教学的整个脉络，方便 教学的设计。增加教师在教学过程中的自信心，能够进行大刀阔 斧地知识传递，从而将剩余精力放在学生的学习兴趣培养上。让 学生有针对性地学习，轻松接受知识，逐渐建立起学习兴趣，端 正学习态度。
（二）揣摩学生心理
教师制定的教学设计能否符合学生的胃口，教学设计最终能 否培养起学生学习《计算机基础》课的兴趣，还需要教师积极揣 摩学生心理。首先，教师要明白当下流行什么，学生喜欢什么， 学生在网络上的喜好是什么，是否能够通过网络兴趣与《计算机 基础》课进行联系，能否通过学生的兴趣进行教学设计入手。其 次，教师在授课之前需要对学生的基础进行审视，通过学生对计 算机基础了解程度、喜好程度、知识构架进行了解，以便通过揣 摩学生心理进行行之有效的教学设计。揣摩学生的心理，能够减 少教师在教学设计上出现导致学生厌学的程序、环节和内容。
（三）构建教学环境
《计算机基础》课程的特点是课堂与实践相结合。因此，在 课前准备工作中教师要制定相关的课外实践活动，以便学生能够 将学以致用发挥到实际生活中。通过构建课堂内外相结合的教学环境达到培养学生兴趣增强学生动手能力的有效路径。
（四）准备相关教学用具
第一单元计算机基础知识和第二单元操作系统的使用，它的 教学过程是极其乏味的，并且理论性极强。这就要求教师在课前 准备能够引起学生兴趣的教学用具。比如在介绍计算机组成这一 课程单元之前，教师就要准备计算机的主机，让学生实际观看和 接触硬盘、cpu、光驱等计算机部件，增强学生对于计算机的认 识，通过参与性教学提高学生的学习兴趣。
二、教学过程的兴趣培养
（一）新颖开讲
俗话说得好“好的开头等于成功了一半”，因此在课程开讲中 的精心设计使课程新颖生动是每个计算机教师所要重视的首要 问题。在短短的开讲过程中做到吸引学生、引起学生的学习兴趣 直接关乎着后期教学的效果。
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因此，寻找一种独特的、新颖的、有创意的开讲方式可以在 短短的时间内引起学生的注意，以此培养学生学习《计算机基础》 课的兴趣。比如教师可以在开课时利用一个诙谐、幽默的PPT来 介绍自己的基本资料，以此引起学生学习PPT课程的兴趣。亦可 在讲述表格制作时用一个简单的Flash动画来展示表格制作的过 程。学生自身对于新鲜事物和动画事物的兴趣就转而投射到学习 《计算机基础》课上，以此培养学生学习《计算机基础》的兴趣。
（二）课堂实践的教学设计
实践的重要性之于《计算机基础》无需多说，在教学设计的 执行过程中，给学生创造适合的实践内容也能够引起学生的兴 趣。其设计特点主要表现如下：
1.课堂教学活动中强调实践教学，在讲述理论知识之后给学 生创造足够多的实践以使学生独立自主地动手进行实践操作，通 过操作来了解《计算机基础》。
2.在教学机房进行实践，教师一边进行《计算机基础》课理 论知识的讲授，一边让学生根据实际课程的学习进而实践。同时 也可以通过相应的软件远程操控学生的计算机，让学生通过直观 面对自己的计算机，通过教师操纵计算机而进完成教学。
3.实践与课堂练习相结合，教师对于学生掌握《计算机基础》 理论知识考查不再限于普通试卷，而是通过计算机程序的设定， 学生在计算机题库中抽取试题考试，及时反馈考查结果，让学生 实时了解自己的知识弊端，让学生印象更为深刻，更加利于学习 兴趣的提高。
（三）循序渐进地进行教学
教师在《计算机基础》课的整个教学设计中应该充分体现出 教学的梯次进行步骤。因此，在教学过程中学生的学习步伐也是 按照“掌握—提升—运用”循序渐进进行。掌握的过程便是学生对 于基础知识点的过程。而提升是既是对其知识点的强化过程，务 必需要学生的《计算机基础》知识点来支撑，通过设计符合学生 学习过程的软件来对学生进行知识点的强化。运用的过程教师则 大胆地让学生自己进行，给学生一个开放、自有的学习环境。以此循序渐进法进行教学，改变了以往学生上课云雾缭绕的过程，让学生学习轻松起来，学习兴趣随之也被培养起来。
三、积极评价及时反思
（一）积极评价
积极地根据学生的学习反馈信息进行评价有利于激发学生 的学习潜能，建立学习兴趣。教师根据教学设计执行过程中的 实际情况，选择适合评价的时机对学生的学习成果进行评价， 指出《计算机基础》中的重难点，同时评价的过程当中可以适 当地将自身的亲生经历添加进入，增强学生学习的信心以及兴 趣。
积极地评价也是推动学生寻找学习方向的有效措施。通过 教学过程中的积极评价不仅让学生在学习过程纠正错误，也建 立了师生之间的对话关系，促进师生之间良好关系的发展，使 课堂更加具有组织性，学生对于教师的热爱也衍生到对于《计 算机基础》课的热爱。
（二）及时反思
教学完成过后的及时反思是教师进行下一阶段教学设计的 基础。没有最好，只有更好。教师通过教学过程的反思能够发 现在教学设计中的漏洞和不足，以便于下一阶段教学设计过程 规避这些问题。养成及时反思教学过程的习惯，教师便能够不断提高自身的教学质量，也能在反思中发现促进学生兴趣培养 的更好的闪光点。
结束语：
学生学习《计算机基础》的兴趣培养是学好计算机技术的 关键点，不断设计符合学生学习的教学方法，让学生积极地学 习《计算机基础》，教学过程一环一扣衔接，才能建立学生与 《计算机基础》课的持久性兴趣。
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论文作者:王虎
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第11期
论文发表时间:2017/6/6
标签：计算机论文; 学生论文; 基础论文; 教师论文; 教学设计论文; 兴趣论文; 学习兴趣论文; 《创新人才教育》2016年第11期论文;