关键词：乡土历史资源；初中历史教学
引言：乡土历史文化是初中历史学科课程的重要教学资源，在历史教学融入相应的乡土历史文化，能够激发出学生对历史知识的学习兴趣，加深学生对历史知识的理解，开阔学生的视野。基于此，初中教师在开展历史教学的过程中，不应该局限于历史教材之中，而应该加强对乡土历史的重视，深入挖掘与利用乡土历史资源，增加初中历史课堂教学的新意以及鲜活性，提高历史课程教学的效率与质量。
一、乡土历史资源在初中历史教学中应用的重要作用
第一，有助于培养初中生自身的人文精神。初中教师将整合的乡土历史资源有效应用到历史教学之中，能够实现对学生的爱国教育。对于乡土历史资源来说，其自身具有较高的稳定性以及生动性，非常有利于培养学生的人文精神，更能够帮助教师开展情感教育[1]。初中教师将乡土历史资源融入到历史教学之中，能够拉近历史知识与学生之间的距离，加深学生对历史知识的理解，同时还能够让学生正确认识勇敢无畏、保家卫国的革命精神，提高学生对家乡以及祖国的热爱之情；
第二，促进历史教师教学能力的提升。当前，新课改教育教学理念提出，初中教师在历史教学中，不仅要教授学生历史教材中的知识，还要拓展学生的历史知识面，培养学生的历史素养。而教师若想做到这些，就需要丰富自身的知识储备，结合实际教学情况，合理整合乡土历史资源，并将其有效应用到历史教学之中，进而提高历史教学质量，这一过程中，教师的教学水平及能力将会获得较高的提升。
二、乡土历史资源与初中历史教学中相结合的基本方法
第一，初中教师可以将挖掘出来的乡土历史文化，引入到历史教学内容之中，同时还要寻找二者之间的契合点，对于二者之间能够密切融合的教学方式也要进行深入的研究，而且还要注重初中历史教学内容的拓展以及深化，以此提高历史教学内容的综合性，并借助相关历史教学内容，对初中生进行历史思维能力与历史文化素养的有效培养，使得初中历史教学的质量得以提升；
第二，初中教师若想将历史教学与乡土文化有效的结合起来，还要立足于新课改教育教学理念的要求上，并且还要结合初中历史教学内容以及当地的实际历史文化，根据国内外的教育研究情况，找出乡土历史资源与初中历史教学在结合过程中存在的问题，以此与其他历史教师共同探讨相关解决措施，实现乡土资源在历史教学中的有效应用；
第三，初中教师若想将乡土历史资源有效的应用在历史教学中，就要对相关历史教学内容进行深入的了解与研究，并且要明确科学的历史教学目标，与此同时，教师还需要挖掘出与初中历史教学内容相符合的乡土历史资源，这样将其与历史教学内容结合起来才不会显得突兀。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，初中教师在选取乡土历史资源时，还要保证资源内容的趣味性，借此激发出学生的学习兴趣以及热情，促进历史教学效率的提升[2]。
三、整合乡土历史资源，激活初中历史教学的有效策略
（一）借助信息技术，拓展乡土历史资源的应用途径
初中历史教师若想对乡土历史资源进行有效的整合，并将其应用到历史教学之中，借此提高历史教学的高效性，就要积极搜集更多的乡土历史资源，并将其整合在一起，结合历史教学内容选择合适的乡土历史资源，将其应用到历史教学之中，与此同时，初中历史教师还要对乡土历史资源的应用途径进行科学合理的拓展，提高乡土历史资源在历史教学中应用的合理性以及有效性。基于此，初中历史教师可以借助信息技术搜寻整合并应用乡土历史资源，在历史教学中可以使用多媒体这一信息设备为学生展示相关乡土历史资源，也可以根据历史教学内容，搜集有关的乡土历史资源视频或者是图片，以此展示给学生观看，提高学生对历史的兴趣，让学生能够更好的理解相关历史知识。另外，初中教师还可以利用互联网信息技术建立历史教学平台，将乡土历史资源与历史教学内容结合起来，制作出相应的课件，将其上传到教学平台上，以供学生课后巩固学习。
（二）开展课外参观活动，有效渗透乡土历史资源
初中历史教师在开展教学的过程中，可以将搜集到的乡土历史资源分类整理，根据历史教学的实际知识内容，从中选择合适的乡土历史资源进行教学内容的拓展，以此对学生进行有效的历史教学。另外，初中历史教师也可以带领学生参观当地的历史文化胜地、历史景点，或者带领参观当地的历史文化档案馆，借此培养学生的历史文化素养，提高学生对历史文化的探究兴趣，让学生能够积极主动的参与历史教学过程，同时也能够丰富学生的历史知识储备，拓展学生的学习视野，使得学生的历史理解能力能够有所提升[3]。
（三）设置教学实践活动，挖掘更多的乡土历史资源
初中教师在对学生进行历史教学时，还可以通过设置合理的教学实践活动，让学生了解更多的乡土历史文化，让学生通过参与实践活动，加深对历史知识的理解与记忆。基于此，教师可以根据历史教学内容，为学生布置实践作业，让学生深入当地群众进行乡土历史文化的调查与研究，通过与当地居民的交流沟通，了解当地更多的历史事迹以及历史文化，并让学生将自己了解到的乡土历史整理成文字或者是影像，将其保存下来并分享给班上其他同学，而教师也可以根据学生整理出来的乡土历史文化资源，在学校中开展一个乡土历史展览会，让学生能够获得一定的成就感，同时也能够让学生通过对家乡历史文化的了解，增加对家乡的热爱之情。
四、总结
通过上述分析，乡土历史资源在初中历史教学中的有效应用，能够对培养学生历史素养以及爱国爱家乡的情感产生有利的促进作用，因此，初中历史教师需要加强对乡土历史资源的重视，并运用多种科学有效的方式挖掘并利用相关乡土历史文化，使得其自身的重要作用能够充分的发挥出来。
参考文献
[1]章高缘. 论初中历史教学乡土资源开发与应用的意义——以宁德市第二中学历史课程乡土资源的开发与应用为例[J]. 教育观察,2018,7(08):28-29+34.
[2]茅志明. 浅谈乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用[J]. 科技风,2014(15):186-187.
[3]林强. 巧用乡土历史资源,激活历史课堂教学——以李大钊事迹在教学中的运用为例[J]. 中国校外教育,2015(22):120.
论文作者:韦绍显
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
标签：乡土论文; 历史论文; 资源论文; 教师论文; 学生论文; 历史教学论文; 教学内容论文; 《教育学文摘》2019年19期论文;