网络时代下的语文学习——访文化批评家、北师大文学院教授张柠，本文主要内容关键词为：批评家论文,文学院论文,网络时代论文,北师大论文,语文学习论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
网络作为一个资讯和交流平台，影响力在现在以及未来的教育中日益凸显。受网络文化熏陶成长的学生，他们的思维方式、学习方式等与以往的学生有何不同，书本阅读与网络阅读有着怎样的关系，怎样才能充分发挥信息技术的工具效能，提高语文学习的有效性呢？带着这些问题，记者专访北京师范大学文学院教授、博士生导师张柠。
记者：网络在人们的日常生活中越来越重要，与网络有关的问题受到人们的极大关注，这种现象也在高考语文卷中得到明显体现。就拿2010年湖南卷来说，倒数第二题为选做题，第二选项命题紧扣网络热点，选取《光明日报》4份材料（《谷歌退出中国不会对中国网络投资造成影响》、《网络不能脱离法律》、《瑞士的网络扫黄》和《网上掀起对干旱地区的捐助热潮》），写出你的理解和认识，此题很有新意。您是如何看待这一现状呢？
张柠：我们必须认识到，网络是一个资讯平台，提供的是大量信息，也是现代文明发展的结晶，其最大的好处是缩短了人与人之间的距离，人们能够更好地沟通与交流，从而打破了时间与空间的局限性。所有的人在这儿都是平等的，也就是说，无论你在北京，还是纽约，无论你生活在城市或乡镇，互联网提供的资讯是平等的，具有共享性，这也是人类文明的进步。
任何事物都有它的两面性，网络是一把双刃剑，也带来了不少问题，2010年清华大学、上海交通大学等五校联合组织自主招生，考了关于网瘾的作文，内容为：卫生部日前发出通知称：电击治疗网瘾技术安全性不确切，暂时不适用于临床。不同媒体就此进行了多角度的评论和报道。请联系社会实际选择一个角度进行探讨。话题涉及网瘾这一社会现象，家长也很头疼这件事。这是“网络依赖症”的一种具体表现。网络社会是虚拟的，具有丰富多样性、多维性，不会比现实生活中提供的信息少，功课上有什么疑问了，只需上网就能找到各式参考材料；想找朋友外出活动，只需在网上发出邀请，就能立即行动；无聊的时候，可以上网看看片、打打游戏……这让不少学生暂时逃避现实，其虚拟感也让他们在一定程度上有着某种主动权的缺失。虚拟社会虽然与现实社会有着一定的相似性，主动权应当掌握在自己手上。不能远离现实生活，网络不能成瘾。
网络搭建的只是一个平台，其影响还是利大于弊。命题者颇为青睐网络热点，这是对社会生活的积极反映，也是希望学生能够了解社会，融入社会，在生活中学习。
记者：您刚刚提到，网络是一个资讯平台，语文教育则具有一定的规范性，在平常的学习中，我们该如何发挥网络工具效能，提高语文学习的有效性呢？
张柠：语文是一种基础训练，是人与人之间的交流中达成共识的基本前提。因此，它是思维逻辑和说话逻辑的规范训练。语文的学习目的在于，你的所说（所写），符合交流的约定俗成，不但能够让别人明白，还能够产生说服力和感召力。网络提供的只是资讯，不能替代语文的基础学习。资讯不是知识，而是知识创造的基本前提。不要把资讯当知识，更不要把材料综述当个人创造。
很多人对此有畏难情绪。他们喜欢选择和使用那些具有刺激性的符号。基础教育的学习在这些网络刺激性符号前显得枯燥。大多数孩子的自控力较差，很喜欢上网。这也就构成了一对矛盾，即学习与上网之间的矛盾。网络似乎也已经成了不少师长们的一块“心病”。在学习阶段，特别是高中阶段，应当让他们了解网络，适当地接触网络，要把握一个度，不能取代基础知识的学习。语文学习要重视阅读纸质图书。上网、看电视，这些东西只能让你的思维懵懵的，心里发慌。
记者：谈到语文与网络的关系，在您看来，并不是纯粹的狭义理解，而是涉及网络的整个大环境。这对传统教育、传统阅读而言，是一次严峻的挑战，是对思维方式、阅读形式的极大考验，这似乎延伸到了另一个问题，即网络阅读与书本阅读？
张柠：网络阅读与书本阅读是有差别的，网络是一个综合媒体，由文字、图片、声音和动画等元素构成。网络阅读让人注意力很难集中，鼠标在手，随意阅读，造成阅读的跳跃性，如同电视、电影等影像媒介，分散注意力。网络阅读在表现形式上则具有非逻辑性，类似蒙太奇的感觉，这是由媒介的特点所决定的。网络阅读或许是一种深层次的逻辑，这种逻辑是一个一个的代码或符号构成的，创作者是IT从业人员，但他们提供给我们的内容是非逻辑性的，随意性强，现在的孩子是生活在一个网络时代，生活离不开网络，容易造成这样一种现象，想像力丰富，跳跃性强。
阅读，不但是知识的积累，更是防止精神散乱的有效方法。书本阅读的特点在对比之中得到凸显。书本阅读是一种容易让人注意力集中的行为，人们能很快进入状态，沉浸其中，全神贯注于一件事情上。书本阅读是一个延伸性行为，有着非常强的逻辑性，能够训练人的逻辑思维，如一本书、一个故事等。而网络阅读长篇小说只是对一种基本情节的了解。
书本阅读除了需要掌握情节以外，还需要关注语言文字，看其是否具有创新性。一般来说，网络阅读不关注于此，有点类似于看电视，长此以往，很容易导致“开关人格”的形成。
记者：“开关人格”，感觉很新鲜，您能否具体阐述一下呢？
张柠：“开关人格”，也可称为“遥控器人格”，接收者面对一件事物，习惯于“好—不好”、“接受—拒绝”的简单判断，就像开关一样，而不是仔细分析，深究其原因，阅读纸质媒体就不是这样。看一部小说，我们会关注某一章、某一个段落、某一个句子或某一个词语。然而，我们判断网络小说，或是选择网络小说，凭的是直觉、第一印象。老师推荐给学生的书，一般都是经典之作，推荐总有一定的理由。或许刚开始阅读的时候，我们会有一定的怀疑，但可以深入其中，沉浸在书本的世界中。
阅读经典，一定要树立主体意识。网络等综合媒体在一定程度上会导致思维的间歇性，影响人们的判断力和观察力，思维逻辑较为松散。也有这样一些学生，当老师需要其提供创造力的时候，如作文、论文等，学生第一时间想到的是百度等搜索引擎，在一些数据库中寻找信息点，此种现象在部分博士、硕士开题报告中也有一定的体现。我不是一味地反对这一做法。我觉得，开题报告是应当有自己的观点，发出自己的声音，具有论文的主体意识。如果开题报告只是文献的罗列、信息的堆砌，而不能提供判断的话，这样的开题是不成功的。长期下去，思维观点会被海量的信息所吞没，主体性存在缺失，自我人格、思辨能力也会在一定程度上减弱。
我们写文章一定要有自己的风格，彰显个人特色，不要人云亦云。人文学科不同于理工科，实验是可以重复的，发现是可以复制的，然而人文学科则不一样。如果在写文章之前，看看杂志上是如何写的，发出了几种声音，而没有一定的思考，会在这样的习惯模式下，长时间依赖，出现疲软特征。每个人都是一个单独的个体，不能被海量的信息所套住。信息只是一个中性词汇，语文的学习，将其范围延伸，扩大至人文学科，我们应当学会判断，如果出现“话语克隆”，词语使用重复率高，则会导致个性的不断缺失。
在市场的极大冲击下，新媒介在一定程度上淡化了人的主体意识，我们更需要在平常的学习生活中训练这一意识。思维习惯的培养，应当有独立的理性判断。不要过分地关注别人是如何说，如何做的。关键在于，要有自己的想法，然后去图书馆，或通过数据库寻求信息。
考试，尤其是高考，具有严肃的规范性，高考关注网络文化，体现的是关注社会热点问题，考察的是如何作为一名旁观者审视这一独特现象，从而进行个性分析。要明白，高考是一种独立行为，不具备使用搜索引擎的环境，考的是平常的积累、真实的水平。