浅析网络在线工具平台在教学中的应用
梁宇恩，邹会来，戴坚锋
（浙江机电职业技术学院，浙江 杭州 310053）
摘 要： 网络在线工具平台具有班级管理、课程管理、考试管理、课件分享和交流等功能，能够在课堂教学、实验实训、毕业设计和教学评价四个方面发挥作用。在课堂教学方面，教师通过网络在线工具平台对预习、讲授、练习和课后作业进行管理，方便学生获得学习资源。同样，工具平台也可以管理实验实训和毕业设计，提高工作效率。教师还可以设计电子试卷，完成对教师教学和学生学习的评价。
关键词： 网络在线工具；教学
一、引言
为加快教育现代化和教育强国建设，培育创新驱动发展新引擎，教育部2018年提出了《教育信息化2.0行动计划》。该计划要求积极推进“互联网+教育”，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系[1]。在这样一个背景下，如何利用网络在线工具平台推进教学模式创新、提高教学质量，是教师面临的一个现实问题。
近年来，各个学校投入大量资金建设信息化教学平台，取得了不少成果[2，3]，一定程度上提高了人才培养质量，增强了学校办学实力[4，5]。笔者通过实践发现，与自建平台相比，采用公开的在线工具平台，也是一种实现信息化教学的有效途径。
二、网络在线工具平台介绍
目前有很多网络在线工具平台，笔者使用的是免费平台考试酷。考试酷作为电子作业与在线考试系统云平台，专为各类学校和培训机构提供考试系统，具有自测练习、组织统一考试、开展知识竞赛、布置课外作业或假期作业、智能组卷、答卷评阅与成绩管理等众多功能。教师主要使用如下功能：
1.管理科目。注册完毕后，首先进行课程科目的设置，录入课程名称，课程简介。课程科目可以按照系统预定义的分类设置，也可以自定义。
河道中底质主要是淤泥，是污染物比较聚集的地方，常规情况下淤泥自身也具有净化水体的功能，但如果污染物沉积过多，会导致淤泥成为富污染物场所，对水体造成严重的污染。河流底质改善技术可以对淤泥的这种污染情况加以控制，可应用的技术方法包括2种：（1）河道底质清除技术，此技术的应用是将河道中污染最严重的淤泥清除，以避免其引发二次污染；（2）生态修复技术，河道中的淤泥生态特性对河流生态环境有一定影响作用，因此，可对河流底质泥土的功能进行调整。
1.课堂教学。课堂教学无疑是考试酷应用的一个主要场所。引入在线工具平台后，课堂教学模式势必要进行改革，以适应新的教学方式。传统课堂教学模式以教师讲授为主，师生缺乏交流互动，教师无法立即获得教学反馈，难以动态进行调整。学生学习过程中，遇到问题也不能及时得到教师指导。为了克服传统教学模式的弊端，各个学校普遍开展实施了教学改革，教学模式呈现出多样化：学练一体、任务驱动、项目引领、体验探究、翻转课堂、微课、慕课等。引入考试酷平台后，教学模式要与工具平台相结合。以程序设计类课程的学练一体模式为例，通常有四个方面的应用：课前预习阶段，教师发布预习任务，引导学生从考试酷下载资料学习，记录不能理解的难点；课堂讲解阶段，学生运用考试酷平台浏览课件，上传笔记；课堂练习阶段，学生在线完成编程练习题，教师设置系统在线自动批改；课后作业阶段，学生完成课后电子作业，教师审核批改，填写评语。此外，教师可以不定期准备在线小测试，及时掌握学生对教学内容的掌握情况和其他学习反馈。考试酷交流区为师生提供了一个交流沟通渠道，教师将课程重点、难点以回帖形式保留下来。
考试酷用于教学实践过程，可以从课堂教学、实验实训、毕业设计和教学评价四个方面进行说明。
3.毕业设计。毕业设计是学生学习效果的一个综合性总结。对于毕业设计，笔者学校要求提交毕业设计说明书、开题报告和任务书。到了就业顶岗实习阶段，由于学生已离校在企业实习，以往都是通过QQ进行沟通和传递文档。教师和学生一对一沟通时常常遇到共性问题，这时沟通效率比较低，因此使用考试酷交流区能较好地提高效率。学生提交毕业设计文档时，QQ这种点对点传输模式无疑加大了教师的工作量，因此用电子作业方式回收毕业设计文档是一个有效办法。
2.实验实训。实验实训是仅次于课堂教学的教学环节。笔者所接触的实验实训主要分为两种类型：验证型和创新型。验证型实验实训数量上最多，教师预先设计实现路径和具体实现方法，学生按阶段遵照执行，得到阶段性结果，直至最终完成任务。这种情况下，教师将实验实训指导书、软件和技术资料上传至考试酷课件分享区，供学生使用，学生在老师书面和现场指导下完成实验实训任务。创新型实验实训数量较少，教师只提示解决问题的思路或方向，不提供具体解决办法，要求学生自主学习、自主实现，通常适用于有更高学习要求的学生。因此，对于创新型实验实训，教师主要提供参考资料、技术文档链接、技术视频链接、参考书清单、应用软件等资源。利用考试酷试卷功能，将实验实训任务分解在多张试卷内，根据试卷回收就可以掌握学生的完成进度。
“让别人觉得舒服，是最好的修养。”这句话放在任何年代都不过时，生活中有许多人却总想靠踩别人去赢得自己的自尊。有位朋友的儿子进了外企，薪水不菲，每逢亲友聚会，他就会大谈如今物价高，月薪万儿八千的人活得生不如死。接着便掰着手指头，津津有味地计算他儿子扣除五险一金、所得税，还有多少多少。在座的月薪大多不过四五千，都在“生不如死”之列，当然越听越心烦。可那位老兄浑然不觉，依旧不停地“嘚嘚”，可想而知多招人厌。
5.教学资源管理。教师可以上传课程课件、软件和其他教学资源，供学生自由下载。
三、在线工具平台在教学实践中的应用
3.试卷管理。创建试卷并分配到指定授课班级。试卷既可以用于课后电子作业，也可以用于在线考试。教师批改试卷后，学生可以上网查询分数、浏览试卷、阅读教师评语。
2.班级管理。创建班级，班级和课程科目绑定，建议勾选管理员审核项，这样才能让授课班级学生加入。
4.成绩统计及导出。系统自动统计试卷分数，并导出所有试卷。
60年风雨兼程，60载春华秋实。60年来，勤劳勇敢的开磷人砥砺奋进，从一个地处贵州大山深处的单一磷矿石生产企业发展成为一个立足贵州、服务全国、面向世界的现代化大型企业集团。
4.教学评价。教学评价分为对教师的教学评价和学生的学习评价两部分。对于教师教学评价，笔者采用过程性评价方法，根据课程教案将课程目标、实施过程、教学重点难点等转换为电子作业，课后由教师自测完成，形成档案资料备查。学生评价主要采用成果性评价方法，包括随堂测、期中测、课堂练习和课后作业。其中前三项测试在线限时完成，成绩计入总评。课后作业可以线下完成再上传，作为平时成绩列入总评。测试、课堂练习和作业也有助于教师及时掌握学生的学习情况，发现教学存在的问题，提出整改方案，提升教学质量。
图4为在纯水饱和状态下不同掺砂率混合物的剪应力与位移关系.由图可知,纯膨润土出现了应变软化现象,而掺砂混合物只有应变硬化现象;纯膨润土的抗剪应力大于掺砂混合物的抗剪应力,并且掺砂率越高,抗剪应力越小.当剪切位移达到5 mm时,纯膨润土强度与掺砂混合物强度几乎相等.
四、结论
网络在线工具平台与课堂教学模式相结合，贯穿于课前预习、课堂教学、课堂练习和课后作业四个阶段，帮助教师进行教学组织、教学实施。学生通过工具平台可以集中获取课程资源，并在学习过程中与教师以及其他学生进行在线交流，加深知识理解与吸收。网络在线工具平台在实验实训和毕业设计环节也发挥着重要作用。教师合理设计电子试卷，将实验实训和毕业设计任务分解为试题形式发布，学生再通过试卷上传相关设计结果文档。教学评价运用随堂测、期中测、课堂练习等在线测试方式，及时掌握学生学习情况，形成过程性资料，为学生综合评价提供依据。课后作业允许学生在相对长的期限内完成，经过充分讨论、上机练习得到最终结果。教师设计检查清单形成课程过程性评价资料。
网络在线工具平台考试酷虽然具备诸多功能和优点，但笔者在实践中发现也存在若干不足。首先考试酷不支持在线播放视频，需要下载后观看，学生使用不太方便。其次成绩分析工具还不完善，如果能有面向班级和学生个人的统计分析功能，将会给教师提供不少便利。此外主观题最好能提供相似度对比功能，帮助教师快速识别作业抄袭行为。我们相信，上述不足与问题会随着产品更新逐步得到解决。
参考文献：
[1]教育部.教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html,2018-04-1
[2]崔孝凤,贾凌,巨同升,李业刚,解红,李艳.基于网络教学平台的C语言混合式教学[J].电脑知识与技术,2018,14(19):128-129.
[3]曾明星,周清平,蔡国民,王晓波,陈生萍,黄云,董坚峰.基于MOOC的翻转课堂教学模式研究[J].中国电化教育,2015,(04):102-108.
[4]倪向东,李盛林,曹杰,马蓉.网络教学平台在课程辅助教学应用中的利弊[J].现代教育科学,2010,(08):70-71+31.
[5]郭小荟,梁银,杜明.基于在线网络教学平台的程序设计课程混合学习模式及实践[J].计算机教育,2018,(09):140-144.
A Brief Analysis on the Application of Network Online Tools in Teaching
LIANG Yu-en,ZOU Hui-lai,DAI Jian-feng
(Zhejiang Institute of Mechanical&Electrical Engineering,Hangzhou,Zhejiang 310053,China)
Abstract: Network online tool platform has functions such as class management,course management,test management,courseware sharing and communication,and can play a role in classroom teaching,experimental training,graduation design and teaching evaluation.In classroom teaching,teachers manage pre-study,lectures,exercises,and after-school assignments through a web-based online tool platform to facilitate students' access to learning resources.Similarly,the tool platform can manage experimental training and graduation design to improve work efficiency.Teachers can also design electronic papers to complete the evaluation of teacher teaching and student learning.
Key words: network online tool；teaching
中图分类号： G642.0
文献标志码： A
文章编号： 1674-9324（2019）46-0078-02
收稿日期： 2019-01-31
基金资助： 教育部国家级精品资源共享课软件项目开发与实施（实训），教高厅函[2016]54号
作者简介： 梁宇恩（1970-），男，浙江富阳人，浙江机电职业技术学院讲师，硕士，信息系统项目管理师，研究方向：管理信息系统及计算机应用。
标签：网络在线工具论文; 教学论文; 浙江机电职业技术学院论文;