【摘要】随着新课程的改革，略读课文不断地深入小学语文教学中。以人教版的语文教材为例，从小学二年级下学期起，略读课文出现在语文教材中，伴随着年级的升高，它在教材中所占的比例也不断地增加。伴随着专家学者对略读教学的讨论，老师们意识到略读课文的重要性，大多数老师只能借助课程目标中对略读课文的要求，靠着自己的教学经验探索略读课文的路径。
【关键词】小学语文；略读课文；教学；研究
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-201-01
小学语文教师在引导学生学习语文知识时，除了需要引导学生精读一些课文以外，还会引导学生略读一些课文，教师开展略读教学的时候，不需要学生仔细的分析文章中所有的知识内容，而要求字生以“仅知大意，不求基解”的方法学习文章中的知识。然而部分教师不了解略读教学的教学要求、不知道怎样才能更有效的展开略读教学、不清楚怎样拓展学生在阅读中掌握的知识，由于以上的原因，这些小学语文教师的略读课文的课堂教学效率不高。
新课标的精神，要求语文教师在教学的过程中引导学生自主的吸收知识、锻炼自己的能力、得到情感的培养。为了提高小学语文教师略读课堂教学的效率，现说明在新课标精神的指导下教师 在开展略读教学时，需要把握的几个关键：
在新课程背景下，人教版义务教育语文教科书中编入将近二分之一的略读课文，由于应试教育观念的影响，小学语文教学过程中老师对略读课文的讲解过程呈现出两种极端，一种与讲读课文一样进行精讲，一种是一带而过，不做任何的讲解。略读课文的存在有一定的意义，应该进行适当的引导学习和阅读，但也无需精讲。在这种情况下，本文就针对新课程背景下小学语文略读课文的教学思路进行概括性分析。
一、略读课文的学法指导
略读课文在语文教材及教学中的地位和作用，可以说是：随着课程改革的不断深入显得越来越重要，随着学生年级的不断升高显得越来越突出。略读课文之所以会越来越受到人们的青睐，重要的是它在新课程实施中教学功能的扩大。“略读课文”产生以来人们对它的教学功能的最普遍的认识，也是略读课文产生的理论基础。叶圣陶先生对略读课文教学的论述：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半”。“精读文章，只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，指定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”现行语文教科书中“略读”课文的编排，基本上也是以此为基本理念的。在这种编排方式中，“略读课文”与“精读课文”在题材、体裁、甚至结构写法上，都有许多相近或相同之处，不但在内容上可以互相补充，而且在学法上可以互相照应。这都是针对本单元“联想”和“想象”的读写方法而组织编排的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些，都为我们引导学生“把精读课文中学习到的学习方法运用到略读课文的学习中”，从而提高学生的读写能力，提供了极大的便利和可能。
二、明确略读课文的教学步骤和内容
在进行略读课文讲解的过程中有效的教学步骤和教学内容的安排以及明确是进行教学的保障。老师要安排学生根据阅读提示进行自主阅读，根据具体的情况针对一两个重点进行讲解，引
导学生对文章内容进行讨论和交流。课堂教学内容主要是根据课文的重点和中心做出合理的编排，力求做到不像讲读课文那样浪费大量的时间，但是，也要让学生对文章有合理地掌握。例如，在对《给予是快乐的》这篇略读课文进行讲解的时候，老师就要根据文中与保罗有交谈的男孩的思想活动过程，为依据进行授课的设计，文中这个男孩对弟弟无私的爱与在乎是贯穿整篇文章的重点，
所以，老师在让学生进行独立阅读的基础上，也要让学生对文章中小男孩的精神作出概括性的总结，对学生进行合理的教育，让学生对文章有一个整体的掌握。
三、以自主探究和合作学习方式为主
学生在学习过程中自主探究和合作学习，是培养学生能力的有效途径，讲读课文中有很多教学大纲中需要学生掌握的知识，
而由于教学的时间有限老师无法进行长时间的授课，这就导致学生无法很好地进行自主探究学习和合作学习。而在对略读课文进行教学的时候，授课内容较少，时间比较充裕，老师就可以根据教学内容的设计让学生进行探究学习和合作学习。
四、以问题为中心进行教学
阅读是学生、老师与文章之间的对话过程，有效提问是提高课堂有效性的前提，略读课文的授课时间比讲读课文的授课时间短，授课的内容也较少，在这种情况下以“问题”为中心进行教学，是非常有效的教学方法。老师根据文章的中心和内容提出问题，让学生带着问题进行阅读。如：《梦想的力量》是一篇描写6岁的凯恩为非洲儿童打井的故事，文中主要讲凯恩为打井奋斗攒钱的过程，在描写中可以看出凯恩的无私精神以及梦想的强大力量。
所以，老师在进行授课的时候，可以围绕文章的主要内容提出“是什么支持凯恩一直奋斗为非洲儿童打井？”和“凯恩的优秀精神有哪些？”两个问题，让学生带着对问题的探索精神来学习语文课文，以达到有效教学的目的。
总之，略读课文是小学语文课程教学过程中不可忽视的重要组成部分，在教学中占据着不可替代的位置，合理地进行略读教学，能够对提高学生各项能力起到积极的作用，可以有效地培养学生自主阅读的能力，提升学生的知识量，开阔学生的视野。所以，在进行小学语文略读课文的教学过程中要运用适当的方法，发挥应有的作用。
参考文献：
[1]李成波.新课程小学语文略读课文教学思路探索[J].科学咨询：教育科研，2011（15）.
[2]周亮.小学语文略读课文教学策略例谈[J].教学月刊：小学版（语文），2012（5）.
论文作者:朱静
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月4期
论文发表时间:2019/2/18
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