山东省淄博市博山区实验中学 255200
摘 要：《高中语文新课程标准》将必修课程分为“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个系列，可见阅读所占的比重。因此，高中语文阅读显得尤为重要，培养学生的读书和思考、体验和感悟的能力成为教学的首要目标。本文从三方面阐述教师应该怎样调动学生的积极性，引导学生对作品进行深入鉴赏品读。
关键词：高中 语文 阅读课
一、指导学生多形式地开展阅读课
1.阅读与介绍相结合。学生自由选择课外读物进行阅读，先自主阅读和思考，然后就各自不同的阅读内容向同学们进行推荐，学生通过其他同学的介绍可以了解各种风格的书籍作品，优势互补，群体优化，充分发挥“合力效应”。教师也可以从中了解学生的喜好，反过来也可以促进教师更好地指导学生对书目的选择、整合。
2.阅读与讨论相结合。教师选择统一的内容指导学生进行鉴赏（如选择学校文学社团的期刊、名家名作等），或由某个小组成员将课前收集的专题资料拿来进行集体性的欣赏阅读，共同研究。阅读可以与讨论的方式结合，以搜集资料的小组为中心进行探讨，就一些有价值的问题进行争论，让学生畅所欲言，发表自己观点和看法，在思想的碰撞中获益。
3.阅读与直观欣赏相结合。教师可以借助多媒体等教学手段向学生介绍影视、戏剧等各种不同的文学作品样式，把欣赏画面同延展性阅读剧本优化组合，通过文字和视觉的双重冲击，启发学生作多种形式的探讨。
4.课内阅读与课外阅读相结合。高二每周设一节课内阅读课，教师有计划有指导地对学生的阅读做出明确规定，将阅读与交流有效结合；同时周六周日及节假日布置学生有针对性地开展自主阅读，以拓展兴趣、积累素材为主，扩大学生的知识面与阅读面。
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二、注重反思总结，充分发挥阅读课的“辐射”作用
开展阅读课的根本目的就是“为学生创设良好的自主学习环境，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径”，希望学生“厚积而薄发”，把阅读课上积累的阅读经验（也就是自己的学习方法和途径）应用于语文学习中，因此，除了在课堂内进行阅读、心得交流等活动外，教师还应创造条件让学生反思，强化所收获的阅读经验，将课内阅读与课外阅读、语文能力的培养等联系起来。在阅读课后，教师要求学生反思总结：
1.我今天看了一篇什么样的文章，提出了什么有价值的话题？我是怎样发现这个话题的？
2.我是怎样向同学们表述我对这个话题的看法？同学们有些什么不同的观点？
3.教师要求学生通过摘抄、写阅读心得（篇幅不限）、记录讨论内容等方式对本次阅读课进行回顾，主要是养成良好的阅读习惯，培养善于倾听他人意见和与他人平等自由交流意见的能力。
4.教师定期地和学生一起总结近段时间以来阅读的问题、讨论状况，通过集体决议和教师计划相结合的方式确定今后阅读课的内容、书目的选择、讨论的话题等。如此反思评价形成习惯，久而久之，阅读课对语文学习的功效将不可估量。
三、建立多样的阅读评价机制
1.教师评价。教师在阅读活动教学中起主导作用，既具有系统的专业知识，又对学生的阅读活动情况有比较全面的了解，所以，教师的评价在整个阅读活动评价体系中占核心地位，起关键作用。无论是课堂上的评价还是作业中的评语，教师评价都应该是所有评价中的主流，教师评价可占学期总评的百分之五十。
2.生生互评。学生在阅读活动中，会产生一定的感悟；或在老师的指导下，会收获一些心得。定期组织读书交流会等活动，可以让他们在各种形式的活动中就所读材料谈谈自己的收获，或就主题思想、或就写作手法、或就精词妙句进行交流；同时组织学生互评，得出课堂表现分。组织生生互评，既可鼓励学生大胆表现自我，敢于发表自己的阅读心得；又可引导学生善于发现他人的优点，学习他人的长处，大大发挥了评价的激励作用。这部分可占学期总评的百分之三十。
3.学生自评。组织学生在阅读活动中进行自我评价，一方面可以调动评价对象参与评价的积极性，另一方面可以增强评价对象的自我评估意识和能力，有利于学生的自我反馈、自我调节、自我提高和自我教育评价。老师可以指导学生制作小卡片，自评每个阶段的表现，写上得分。学生自评可占学期总评的百分之十。
4.家长参评。将家长评价引向客观并导入阅读活动评价的正轨，是非常现实而又有深远意义的。阅读的“主战场”在课外，学生在家有无经常阅读，涉猎了哪些阅读内容，教师要了解是有一定难度的。因此，邀请家长参与评价，有利于其积极地督促和指导学生形成良好的阅读习惯，使学生的课外阅读有数量和质量的保障。尤其是对于学生而言，在课外以培养阅读习惯为主，提高阅读水平为辅，家长评价的作用是不可或缺的。在操作上，可以通过请家长在学生的读书心得或书评上加具意见、参与讨论等形式来体现家长的评价，也可以在老师的评价表中划出一个专区，集中体现家长的评价。家长评价可以占学期总评的百分之十。
参考文献
[1]吴淑敬 课外阅读的两点尝试[J].语文教学与研究，2009，（7）：18-19。
[2]马骉 研读发现探究解读留疑——自主探究语文教学模式探。
论文作者:阎常娥
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第266期
论文发表时间:2018/3/29
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