关键词：小学数学；高效课堂；教学策略
数学新课程标准中明确指出，教师需要转变过去单方面传输的教学倾向，改善学生被动学习的状态，关注学生情感态度体验的优化和学习兴趣的激发，以促进学生自主探索、合作交流和动手实践，实现有效的数学学习活动，使学生获得知识与能力的全方面发展。由此可见，打造高效课堂的重要性和迫切性。所以说， 广大的小学数学教师应当顺应改革发展的必然趋势，树立起科学的教育观念和教学思想，从小学生的生理、心理发展规律和学习特点出发，积极推进教学方法的改进与革新，最终顺利实现小学数学高效课堂。
一、充分全面了解学生，做到因材施教
每个学生都是一个独立的个体，学生之间的个体差异也是客观存在的，只有正视这些差异才能让每个学生都获得适应性的发展。所以，小学数学教师应当坚持因材施教的的基本理念，将学生作为课堂教学的基础和根本，先通过各种方式来全面深入地了解每个学生的学习能力、学习成绩、思维发展等情况，然后在此基础上将全班学生分成优、中、差三个层次，制定层次化的教学目标、提出差异化的教学要求，实现个别化因材施教，让每一个学生都能够有所学、有所获。
例如，在教授《面积》这部分知识时，在本节课程的开始前，笔者根据长期对本班学生的观察，将学生们根据学习能力进行了分层。对于学习能力突出的学生而言，笔者将学生们划分到了A组，学习能力偏弱的学生划分至B组，以此类推，学习理解能力差、学习注意力不集中的学生划分至C组，准备完毕后，笔者再根据学生们的学习能力情况，从不同阶段的难度展开教学，同时为三个层次制定不同难度的学习任务。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过充分全面了解学生，做到了因材施教，提高了学生的学习效率。
二、优化课堂教学手段，提高课堂效率
课堂教学过程是构建高效课堂的核心，教学手段则是影响课堂教学过程最直接和关键的要素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，小学数学教师应当积极转变单纯说教的方式，巧妙地利用多媒体等现代化教学手段来辅助课堂教学，将数学知识以图像、动画或者短片等形式呈现、展示出来，让知识变得更加生动和鲜活，从而营造出直观形象的课堂教学情境，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感性认识，帮助学生建立起抽象思维与形象思维间的关联，加快学生对知识的理解、消化和吸收，切实提高课堂教学的效率。
例如，在教授《平行四边形和梯形》这部分知识时，本节课程的内容主要围绕两个平面图形展开，对于平面图形的教学内容，笔者通常会在教学过程中引入多媒体技术，将教学内容直观的呈现出来。上课后，笔者先利用多媒体带领学生们回顾了长方形和正方形部分的知识，然后，笔者再通过多媒体将长方形进行“变形”，此时，学生们发现原本的长方形两条边线开始倾斜，上下两条边不再与侧边垂直，这时，笔者引出平行四边形的性质，让学生们认识到平行四边形的结构。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过优化课堂教学手段，提高了数学课堂的效率。
三、精心组建小组活动，活跃课堂氛围
新课程改革中强调要促进学生的合作学习，培养学生合作交流的能力，小组合作教学符合新课程理念和要求，将其运用到小学数学课堂教学中能够发挥出十分重要的意义和作用。所以，小学数学教师应当将学生从原本相互分离的个体关系中解放出来，按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，然后再鼓励、引导学生们围绕着同一个问题在组内展开讨论、互动与交流，实现思维互补、资源共享和相互启发，有效拓展学生的学习思路，最终在合作中达成共识，收获更加理想的课堂教学效果。
例如，在教授《两位数乘两位数》时，笔者为了节省上课时间，在上课开始前，便对学生们进行了分组，让学生们以小组为单位进行讨论交流。每个小组6人， 小组成员分配好后，笔者再为学生们提供讨论任务及讨论空间，让学生们发挥主体地位，对学习内容进行详细的分析。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过精心组建小组活动，活跃了课堂的教学氛围。
总而言之，构建高效课堂是教师的根本任务和基本目标，同时也是推进新课程改革的基础动力和重要支撑。所以，小学数学教师应当把握课程改革的基本趋势，树立起更加科学、先进的教学理念，通过充分了解学生、优化课堂教学手段和精心组建小组活动等方法和策略的运用，来推进数学课堂的改革与升级，最终顺利实现小学数学高效课堂的构建。
参考文献：
[1]温继桂.小学数学教学高效课堂的构建策略思考[J].学周刊,2019(34):48.
[2]丁祖仪.如何构建以生为本的小学数学高效课堂[J].课程教育研究,2019(46):182.
论文作者:甘红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
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