杨志 四川省广安友谊中学 638000
【摘要】在传统的教育中，存在很多的弊端。教师一般是作为灌输着而不是引导者，学生的主体地位受到了忽略，这导致教学质量受到很大程度上的影响。学生很难在这种教学环境下产生积极性，对于学习的创造力也就无从谈起。将思维导图应用于高中生物教学中，可以从一定程度上改善这种情况。作为一种组织型思维工具，它可以更好的激发学生的想象力，帮助学生更好的发现问题解决问题，从而形成自主学习能力，有利于教学质量和教学效率的提升。
【关键词】思维导图；高中生物教学；应用
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-205-01
思维导图是一种综合了左脑与右脑功能的全新思维模式，在概念上它希望可以发掘出全脑的思维方法，可以让人从不同角度去看待问题，更加有利于人们对问题进行思考和解决。将思维导图应用在高中生物教学中，可以更好的提升学生的学习兴趣，培养学生发散性思维的养成，让学生学会自主解决问题，提升问题解决能力。通过思维导图教学，也会让老师的教学过程更加轻松。利用思维导图来进行备课可以很大程度上提升备课效率，相比于书本上的知识，思维导图辅助教学也会让学生产生更多的学习兴趣，提升课堂质量和教学效率。
1思维导图在高中生物教学中应用的理论基础
1.1高中生物教学现状
在教学过程中，学生应该是主体，他们是知识的接收者。但是传统的教育模式是以教师为主导，教学形式多为灌输式。这种教学方式很难有学生和老师之间的互动性，在长期缺乏交流沟通的情况下，学生接受知识的效率以及对于学习的兴趣都会下降。现在的教育模式在转变，慢慢的以学生为主体，老师作为指导者帮助学生培养起学习兴趣。学生更多时候是自主解决问题，遇到不会的问题时通过相互合作解决问题，解决不掉的问题在有老师加以指导。这样的教学方式更容易培养起学生学习的积极主动性，对于学生的创新能力以及问题探索能力的提升都有着一定的帮助。
1.2思维导图对高中生物教学的作用
在高中生物教学中使用思维导图是为了将学习过程和思维能力联系在一起，将复杂的知识分类形成一个有效的知识体系，更加方便学生对于知识的吸收和理解。在高中教学中应用思维导图，可以更好的激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维。在遇到问题时，全脑的思维能力可以帮助学生从多个角度进行问题的思考，解决掉的问题也会印象深刻。在反复的锻炼之下，思考问题的能力以及解决问题的能力都会提升。自主学习能力的提升不但可以提升学生的学习能力，对于思维的锻炼还会帮助学生在学习过程中养成良好的习惯。思维导图可以完美的替代传统教学的作用并且对于学生自身有更大的好处。对于老师来讲，思维导图可以更加方便教学，不管是课前备课还是教学过程中帮助学生解决问题的效率都会得到提升。将思维导图应用于高中生物教学，不管是对于学生思维的培养，还是优化课堂效率，都有着相当大的帮助。
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2思维导图应用于高中生物教学的方法
2.1指导学生用思维导图做笔记
在高中的生物学习过程中，做好笔记是有效提升成绩的手段之一。通过做笔记，学生可以更好的理解课堂内内容，也方便课后的复习。在一段时间的学习过后，笔记可以帮助学生建立起一个完善的知识体系。老师指导学生通过思维导图做笔记，不仅仅是简单的文字记录。在做笔记的过程中，思维导图的视觉和想象元素可以最大程度上让学生对知识进行吸收和理解。而且这种笔记方式更加简单有效，可以很大程度也上节省学生的时间。通过对线条，颜色的记录方式，让学生的创造力和想象力也得到一定程度的锻炼。利用思维导图方式做笔记，学生在吸收知识的同时也会极大程度锻炼他们的思维能力。将所学过的知识形成一整套知识体系，可以大大提升复习的效率。利用思维导图做笔记，无论是对于学习还是对于自身思维的锻炼都有着极大的帮助。
2.2复习过程中使用思维导图构建知识体系
复习对于高中生物教学来说是很重要的一部分，有良好的复习习惯，会让知识得到巩固。再次对于知识进行复习，可以有一个更通透的理解，深化知识的记忆。通过有效的复习，可以建立起一套知识体系，这可以很大程度上提升学习的进度，对于学生提升自己的学习成绩有着很大的帮助。在复习过程中利用思维导图进行知识体系构建，可以更加直观的形成一个明了的知识框架和网络。由于发散性思维能力的锻炼，学生可以更加充分的吸收知识，最大化提升复习效率。
2.3在课堂讨论中运用思维导图
在现如今高中生物教学过程中，小组讨论已经成为了普遍形式。通过小组讨论解决的问题学生会有更加深刻的印象，而且学生的团队合作能力会得到加强。但是小组讨论也存在一定的弊端。首先小组讨论会导致课堂秩序的混乱，在讨论过程中，如果双方各执己见，很容易造成争执。并且小组讨论对于一些学生来讲比不合适，一些学习成绩比较差的学生，还有一些比较内向的学生，往往会选择充当看客的方式知道小组讨论结束。运用思维导图可以有效的避免这些情况的发生。在小组讨论的过程中，可以选取一个不善交流的人进行记录，将所有讨论的内容记录下来，一起共同努力找到问题的核心内容所在，这样也会避免争执的产生。所有问题都可以通过一张思维导图清晰的表现出来，针对具体的问题大家共同努力，最快效率的解决问题。将思维导图应用在小组讨论中，可以很好的加强团队协作能力，以最快效率解决问题，有效的提升学习质量。
3结论
现如今，传统的教学模式已经被摒弃。如何提升新时代教学方法的效率，是目前亟待解决的问题。将思维导图应用于高中生物教学中，可以很大程度上提升学生的学习兴趣，锻炼学生的发散性思维以及在学习上的创造力，可以很大程度上提升教学效率。思维导图将左脑和右脑的机能相融合，激发学生全脑的思考模式，提升思维的流畅性。在高中的生物教学中，无论是做笔记、课堂学习还是课后的复习，将它们与思维导图相融合，可以很大程度生提升学生的学习效率。在提升学生学习兴趣的同时，对学生的学习成绩也会有很大的提升。所以，在高中的生物教学过程中运用思维导图是十分必要的。
参考文献
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[3]叶彬.将思维导图应用于高中生物复习课的实践[J].才智,2019(01): 153.
论文作者:杨志
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月2期
论文发表时间:2019/4/8
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