陈凌云 江苏省南京市人民中学 210005
【摘要】高中男女生在物理学习成绩上的差异非常明显，采用质的研究和量的研究相结合的方法，以访谈和问卷为主要调查方式，对高中男女生在物理学习的方面进行调查，可以深入的了解高中男女生在物理学习上的困难，从而更加有针对性的找到解决问题的办法。
【关键词】高中学生 高中物理 学习困惑
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-092-02
一、调查的目的：区别“性别学习”不同特征
本课题中的物理学习困难学生，智力均为正常，但由于某些原因，达到正常的教学效果具有一定的难度。借助问卷调查等数据分析，找出现象背后的原因。实际上，教师如果不全面的了解学生，也就不可能树立正确的学生观，自然也不能产生有效的教学力量和教学效果。
二、设计的说明：从混合班与普通班的角度
选取普通高中高一年级学生作为样板研究对象。选用问卷星网络平台，采用非实名制的方式对比。对比女子班中女生（42人）和混合班中女生（29人）的样本数据，以及对比混合班中男（35人）、女（29人）样本数据，两组数据对比呈现，更能找出规律性的原因。
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三、调查的结果：男女生学物理迥乎不同
归类内容
内因你觉得班级内哪类人群对你学习物理有帮助
你对自己学习物理有信心么
对于上课你觉得自己能做到
如果在课堂上努力解决难题，你为什么这么做
外因你物理解题的方法主要依靠
你认为自己学习物理困难来自于
你每天学习物理的时间
你的物理成绩以百分制计算，自我感觉在什么层次
自我努力物理课堂上你经常做什么
你在物理学习时遇到困难怎么办
你的作业完成情况如下列哪一种
你自己在物理学习上的方式为
除了在学校课堂学习物理外，你参加过高中物理课外补习么
其他因素你学习物理的目的
你认为学习物理对你未来的生活和学习有什么帮助
你觉得能提高你物理学习兴趣的老师，你更关注于老师的哪方面
问卷调查的内容分成4个模块，分别体现了在四个方面，因为性别差异而产生的数据对比如下：
1.学习物理的信心，男生强于女生，混合班女生最不足
Q3.你对自己学习物理有信心么
2.物理难题应对，女生大多自觉去做，男生挑战者居多
Q7.如果在课堂上努力解决难题，你为什么这么做
3.学习物理，男生喜欢理解概念，女生习惯记忆公式
Q12.你自己在物理学习上的方式为
4.物理补习，男生兴趣不大，女生需要较多
Q15.除了在学校课堂学习物理外，你参加过高中物理课外补习么
5.学习物理，男生兴趣较多，女生多为考试
Q4.你学习物理的目的
四、调查的结论：性别差异的原因错综复杂
1.从内因分析
男女生在对待物理学习的内在信心是有差异的。从问题“你对自己学习物理有信心么”，以及“如果在课堂上努力解决难题，你为什么这么做”问题中不难看出，这些问题都指向了“一种内在的自我认可程度”。而男女生的差异非常明显，这也是我们常说的，“还没有学习，气势上就比别人矮了一截”。指导我们的教师在上课时，更加应该采取一些积极鼓励的方式，增加女生的信心。
2.从外因分析
如果说，喜爱、充满信心是内心原动力，那么外显的一些因素就成为物理学习助力或障碍的关键。例如问题“你认为自己学习物理困难来自于”。数据显示，我们常说的粗心问题，也许并不是男生的专利，而且男生更加容易在课堂听不懂，从而“破罐子破摔”，体现了男生的一种“速成”观念，似乎没有女生有毅力。这也提醒教师，在授课时采用技巧、方法，增强男生物理学习的耐久性，以及提高女生的兴趣点。
3.对待物理学习的态度分析
任何的学习都不可能一帆风顺，总会遇到“瓶颈”，此时坚忍不拔，因难而上的学习品质至关重要。问题“除了在学校课堂学习物理外，你参加过高中物理课外补习么”中，男生即使成绩比较差，也没有动过上补习班的念头，而女生上补习班的人数和比例明显高于男生。也许我们更应该理解下女生，她们的学习困难，并不一定归咎于不努力，而是其他方面的因素干扰。
4.其他因素分析
问题“你学习物理的目的”，“你认为学习物理对你未来的生活和学习有什么帮助”。男生更多的是因为喜欢，女生则是为了应付考试。另外有一个现象也可以看出，即使是女生，但是放在不同环境中的女生因为环境的变化，群体性的反应也是不相同。数据显示，全是女生的环境，可以克服和消除女生与男生一起学习时的自卑心理，避免物理成绩的两极分化。
五、策略的研究：男生女生都应扬长补短
无论是问卷或是课堂案例研究的结果，都向我们指明了，在物理教学时，针对不同性别的学生，应该能够注意一下几点：：
1.扬长：发挥性别优势
在物理学习的课堂上提倡混班教学，给女生思维“注入活力”。而男孩子活跃的思维就是“活跃因素”。另外，教师应该提供更多开放性实验的机会，增强课堂的活跃程度，加强女生们的课堂关注。有些女孩子会因为“安静”的大环境，而越来越不爱思考。老师应该增强物理知识在传授过程中的感知力，搭建学生容易攀登的“平台”，提供给女孩子在物理课堂中的一些创造、思考、表现的空间。
2.补短：克服性别劣势
从调查和课堂教学效果来看，女孩子在物理学习上，乐于记忆，不善思考。课堂中教师可以根据课型的不同采用不同的教学策略。例如：在新课教学中，多增加感性实验，逐步的变感性思维为理性思考；在实验课教学中，增强她们的观察能力和动手能力；在习题课教学中，采用问题串形式，采取“小坡度，低起点”的问题设计，降低思维梯度。
男孩子计算失误率高，细心程度不够。需要更加细致和耐心，在这点上女孩子做的更加理想。有关数学计算，只要不牵涉物理思维和逻辑的代数运算，正确率都比男生要高。所以对此男女生之间值得相互学习，共同进步。
3.健心：消弭心理障碍
当然，我们都知道女孩子在思维上缺乏一些想象，但是对老师布置的任务完成情况较好。我们常说“勤能补拙”，虽然讲法上有些夸张，但是只要女孩子们能够发挥好自身的优势——韧性、认真、细心，就可以“所向披靡”。有数据显示，随着高考物理难度的降低，物理不再是女生的“噩梦”，只要能够认真完成老师布置的任务，认真思考，同样可以和那些“调皮”的男孩子们在物理学习上“平分秋色”，彰显“巾帼风范”。
4.坚持：养成良好习惯
对比女孩子在物理方面的学习，男生属于“应急型”的。身体和脑部的结构及组织，造成了他们对应急事情反应迅速，也导致了他们在物理学习上，更加倾向“临时抱佛脚”型的。因此，平时应该加强物理学习的习惯培养。
而女生，则应该有针对性的加强思维品质的培养，逐渐建立独立思考、逻辑完善的思维体系。
“尺有所短寸有所长”，只有“扬长补短”，方能将性别优势发挥出来。
论文作者:陈凌云
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
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