辽宁省营口市盖州市长征小学 115200
摘 要：在新课改精神的指引下，信息技术的飞跃发展带动了教育教学的全面改革。信息技术与学科教学的整合为我们教与学构建了新的平台，我在数学课堂上大胆尝试应用信息技术，构建个性化学习环境，营造协作化学习氛围。信息技术与数学课程的整合，是培养学生具有创新精神和学习能力的有效方法，是提高教学质量的重要途径。
关键词：信息技术 小学数学 教学质量
信息技术作为一种辅助教学的手段，极大地丰富了课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的能力，对提高课堂教学效率起到了很大的作用。我在教学过程中，对已有的网络资源进行筛选、整理和加工，创新出更加适合数学课堂的教学方法，使信息技术在小学数学课堂上的应用发挥很大的优越性。
一、创新教学模式、激发学生学习兴趣
小学生正处于生长发育阶段，思维能力还是由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡时期，他们的思维还以形象思维为主，而抽象思维还要加以引导。学生对新知识的认识是由外部的物质向内部认知转化的过程。在数学课堂上运用图片、动画、视频等媒体技术，具有丰富的表现力，可生动形象地展现教学环节，能更有效地激发学生探索知识的兴趣，并把学生的注意力很快的集中到课堂上来，从而对学生掌握知识起到很大的作用。例如：在讲授《平行四边形的面积》时，在课前，我在网上查找资料、搜索教学资源，精心制作了教学课件；在课堂上利用电子白板播放课件，在课件的开头部分，导入了一幅真实的公园场景图片，公园一角有一块平行四边形的空地，场景配有鸟叫声，蝴蝶飞舞的动画，给学生一种耳目一新、身临其境的感觉，大大地吸引了学生的注意力。这时我提出问题：要给这块空地铺上草坪，需要求出空地面积，那么怎样才能求出这块空地的面积呢？通过这种方式，给学生一个轻松、愉快的学习环境，减少了学生对学习数学的厌倦情绪，还可以集中学生的注意力，唤醒学生自主学习的意思，激发了学生学习数学的兴趣。
二、教授内容直观形象、易于学生对知识的理解记忆
数学这门课程具有强烈的抽象性，我们之所以感觉数学这门课程难学，我认为就是把直观性与抽象性给割裂开了。所以，我们教师必须通过有效的教学手段，借助于教具、现代的教学课件，把抽象的数学知识能够直观、形象地展现在学生面前，让他们能够更快地理解和掌握新的知识。鲜明、生动的形象，有利于培养学生的观察能力、形象思维能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师讲的再多，也不如通过演示让学生亲眼观看一下，或者亲自动手实践一次，参与到教学当中，来加深学生对知识的理解和记忆。例如：教学平行四边形的面积时，在“探究新知”这一环节过程中，运用了教学课件，通过flash动画演示，对平行四边形进行剪切、平移，转变成长方形。在剪切平移同时，配上剪切和平移的声音，给人一种身临其境的感觉，同学们亲眼目睹平行四边形转化成长方形的这一过程，理清了平行四边形与长方形之间的关系，导出平行四边形的面积公式。应用媒体课件不仅活跃了课堂气氛，还使学生在这种轻松愉快的氛围中掌握了新的知识，这种教学手段为高效课堂奠定了基础。
三、更能促进学生掌握新知识、增强学习主动性
多媒体教学可以变抽象为具体，化静为动，化难为易。在一般的的教学过程中，有些知识点中的场景，教师很难用语言来描述清楚。教师在课堂上讲得再多、再细，也不一定能让全班所有的同学都能很快地理解、掌握本节课的知识内容。那么采用动画模拟演示的方法，通过场景展现在学生面前，使难以理解的知识变得直观形象，给学生一种一目了然的感觉，学生更容易加深对知识点的理解，记忆更加深刻。利用多媒体来对学生进行视听感官刺激，告别枯燥的数学课堂，能使课堂变得有声有色，容易掌握新知识、新技能。不同的教学内容和教学对象采用灵活多样的教学方法，会使师生走得更近；了解学生，优化课堂教学方法，会使学生自主参与、融入课堂。在课堂上没有看懂的视频还可以在课后再看一下或者复习一遍，培养他们的独立学习、乐于探究、自主创新的思想意识起到很大作用。
四、辅助教学，提高教学效率
教师讲授时间缩短，学生活动时间充足，可以加强巩固和练习。在传统的教学过程中，教师需要板书、教具演示和教学挂图张贴等等，占用了课堂很长的时间。运用多媒体课件演示，可以把知识的形成过程直观、形象地展现在学生面前。教师利用电子白板播放课件，学生一边看精美的教学图像，动画等，一边听教师的生动讲解，轻松突破教学重点、难点，学生容易掌握知识内容，完成知识的构建。并且教学的时间也比传统的教学方法节省了许多，从而在课堂上，更多的学生有回答问题的机会，参与师生互动，让学生到前面，亲自在电子白板上操作，来解答问题，增强了学生的自信心和荣誉感，从而也培养了学生的素质发展。同时，老师还可以根据实际情况补充一些教学内容，针对个别学生进行辅导，从而丰富学生的知识，给学生更多的表现机会，增强学生的学习自信心。学生的身心由此得到健康发展，学习效率有了很大提高。
总之，利用多媒体、flash动画演示，使教学内容更加生动、直观，更易理解，加深记忆；使课堂气氛更活跃，激发了学生的学习兴趣，同学们都能积极主动的参与课堂教学中来。数学课不再是学生们的负担，同学们都喜欢数学课，愿意上数学课了。并且逐步提升了广大教师的教育教学信息化水平，提高了小学数学的教学质量。
论文作者:黄廷洪
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第326期
论文发表时间:2018/8/16
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