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【摘要】小学阶段，自然拼读法和音标教学是学生学习英语单词的两种重要方法，它们在英语教学中有不同的作用。本文将根据自然拼读法和音标教学的特点，探讨这两种教学方法在小学英语教学中分阶段的运用。
【关键词】自然拼读法；音标教学；小学英语；分阶段应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-204-01
1 引言
中国在英语教学方面已经取得了丰硕的成果，英语学习已经成为每个小学生的必修课。随着英语越来越被人们重视，提高学生英语学习能力已经成为教师的共识。为了让学生更好地学习英语，最重要的是打好基础。小学阶段是学生各项能力培养的关键时期，词汇是小学英语学习的基础，一直以来英语词汇的学习和记忆是教师们最头疼的问题。传统的英语词汇学习是让学生去死记硬背，这样的学习方法不仅效率低下，而且容易让学生失去学习英语的兴趣。传统的英语教学方式是音标教学，这是最基础的英语入门学习，能够帮助学生准确认读单词。自然拼读法是在音标学习的基础上帮助学生更好地去理解和记忆单词，它的应用就是针对学生记忆单词难的问题，为小学英语学习提供了新方法。
2 新的教学方法——自然拼读法
2.1 何为自然拼读法
英语单词是由26个字母拼写出来的，在成千上万的单词中，基本发音音素只有39-47个。自然拼读法（Phonics）是教授英语语言的“读”和“写”的方法，它的原理是开发学习者的“音素认知”，让学习者学会处理声音和代表这些声音的字母之间的链接关系。实际上，对自然拼读法更加准确的定义应该是“语音拼读法”，因为这种学习方法跟“自然”没有多大联系，主要是根据这个单词的拼写而知道怎么读，反之，知道这个单词的读音可以确定这个单词怎么写。通过学习自然拼读法，总结自然拼读法的读写规律，从而掌握单词的读写和记忆。
2.2 自然拼读法的好处
自然拼读法是很多英语国家的学生学习英语的方式之一，它可以极大的促进学生对英语单词的读写记忆，这种方法非常适合小学阶段的英语教学。自然拼读法的好处有以下几点：
增强学生的学习信心。小学生的自制力较差，理解或者记忆量大的课程容易让他们失去学习的兴趣。在传统的英语学习中，教师根据课程安排让学生去背诵和记忆单词，庞大的词汇量经常让学生感到吃力，学生也因此失去学习英语的信心，觉得自己应付不了这么高难度的课程。自然拼读法让学生觉得单词记忆不再是一件困难的事情，学生在了解单词的读写规律之后将大大减小学习压力，每一个单词都是根据读音书写的字母组合。
提升学生的词汇学习效果。很多小学教师在教词汇的时候不注重学习方法，都是让学生懂得怎么读，然后怎么写，最后让学生去背诵单词。虽然这样的学习方法也能取得一定的教学效果，但是从长远来看，随着学生的课程内容加重，这种学习方法的效率太低远不能满足学生的学习需求。外国的孩子在学英语的时候并不是要求学生去逐个字母去拼读记忆，而是采用自然拼读法，通过读写相结合让学生高效记忆单词，提高学习效率。
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3 自然拼读法和音标教学在小学英语教学中的分阶段应用
3.1 自然拼读法和音标教学的应用时间
小学低年级阶段学生认知能力尚未成熟，教师可以先从简单的自然拼读法进行教学。让学生跟着老师读写单词，发挥自然拼读法简单易懂的优势，激发学生学习英语的积极性，同时培养学生的自信心。到了小学高年级阶段，学生已经有了一定的英语词汇积累，教师再相应的以音标教学作为辅助，让学生从更加科学的角度去重新识记词汇，使学生在遇到复杂词汇时也能正确拼读。小学生的理解能力有限，不建议一开始就安排较难的音标教学，这样容易打击学生的学习积极性，使学生产生畏难情绪。
3.2 拼读学习中联系英语音标
音标是英语发音的基础，学生掌握了音标就懂得单词该如何发音。拼读学习中最重要的是能够听音写词，当学生掌握了这个方法之后能够根据单词的发音而迅速掌握其书写方式。所以，教师要重点抓住学生的音标基础，在音标学习中让学生懂得对应的音标之间的区别和读音，然后再将读音和单词的拼写联系起来。比如在三年级下册Unit 1教学元音字母a的发音。首先教师呈现单词cat, bag, hat, 以及 black的图片，并将这些单词写在黑板上，请学生找出这些单词之间的共同点。学生很容易就能发现它们都含有字母a，之后可以让学生重复读这些单词，让他们感受字母a在这些词中的发音，并借由cat引出a字母的发音【?】。同时，让学生回忆学过的单词中还有哪些是字母a发【?】的，比如apple，jacket, rabbit 等。另外，教师要注意，有些学生可能会指出egg也是发这个音的，这时候就需要教师委婉的跟他们说明，指出egg中没有字母a，且它的发音也并不是【?】，而是与之相似【e】。最后，难度逐渐扩大，在大屏幕上呈现几组含有字母a发【?】音但学生未学过的单词，如：ma-p--map, ga-p--gap, ta-p--tap，因为有了前面的铺垫，学生们基本上都能很好的拼读出来。
3.3 自然拼读法培养语感
语感对英语的学习来说是一个至关重要的过程，所谓语感，就是在你即使不了解文章的个别词汇和句式的具体意思，通过学习英语培养的对语言的直观感受能大致了解其中所表达的意思。语感的培养，需要大量的阅读积累，阅读可以将自然拼读法融入其中。在英语教学中，教师首先要把教学工作的重心放在词汇的积累上，带领学生背诵和熟记课文中的单词，经常通过听写等方式检查学生的词汇复习情况，督促学生不断增加阅读量，从而提高词汇量。在平时的阅读中难免会出现一些生僻词，如果学生一直纠结这些词，会影响阅读效率，妨碍我们了解文章的中心思想。对于这些生词，通过上下文的逻辑联系也可以推敲出来它的大致意思。此外，学生还可以通过构词法去判断词义，加快阅读节奏。比如hopeless，是由hope“希望”加less“少”结合而成，学生即使没有学过这个单词，由构词法把这两个单词的意思串起来得到大致意思是“希望渺茫”。小学阶段学生的阅读材料大多都局限在课本和平时的考试试卷，学生很少主动去拓展课外阅读，阅读量少。学生一定程度的课外英文阅读有助于拓宽学生的知识面。我们阅读英语文章实际上是在了解英语国家的文化，通过了解他们的风土人情和风俗习惯，积累一定的英语文学素养，培养语感。
4 结论
综上，小学英语教学中自然拼读法和音标教学的结合不仅能让学生掌握科学的拼读方法，还可以促进学生自学能力的提高。利用自然拼读法降低学生学习英语的难度，让学生快速掌握英语单词和音标之间的联系，提高英语学习效率。
参考文献
[1]黄晓燕.自然拼读法与音标教学法在小学英语教学中的分阶段运用[J].内蒙古教育,2019(02):68-69.
[2]王满莉.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用[J].剑南文学(经典教苑),2013(02):390-391.
本文系湖南省教育学会课题“自然拼读法在小学英语教学中的运用研究”阶段性研究成果。课题批准号：K—5。
论文作者:梁全球
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
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