四川省天全县小河乡第二中心小学 何术艳
摘要：计算教学是小学数学教学中的重要课题，通过计算教学能够在很大程度上培养学生的数感，培养学生的数学思维和逻辑意识。在新时期背景下，对小学数学教学提出了更高的要求，其中加强对小学计算教学是新时期背景下相关教师的重要工作。在当前的教学过程当中，对于小学计算教学通常呈现“教师怕教、学生怕学”的现象。不可否认的是，当前小学生的计算能力确实已经呈现出了下降的趋势。因此本篇文章主要针对小学计算教学中存在的问题进行相应的探究，希望通过对问题的针对性研究制定有效的措施加以解决，不断优化小学计算教学的质量，培养学生的计算能力，让学生能够在今后的学习当中用较强的计算能力，辅助自己的学习。
关键词：小学数学；教学现状；改进策略
新课标对小学计算教学明确提出：要重视口算，加强估算，提倡算法多样性，教学中应通过解决实际问题，加强运算意义的理解。教师在实际教学过程当中，要以该新课标的教学目标为理论基础，通过有效的教学方法，不断的优化小学计算教学。同时更重要的是要在教学过程中灵活地实施教学，把计算放在小学数学教学中的重要位置，让学生真正的能够了解计算，能够把握计算方法，从而为学生今后的学习和成长奠定基础。
一、小学数学计算教学的现状探究
当前小学数学的计算教学不容乐观，存在着很多问题，这些问题不仅影响了教学工作的有效开展，而且还限制了学生数学的有效学习，也限制了学生数学学习方法以及计算能力的提升。
（一）学生缺乏计算兴趣，教师也缺乏培养学生计算兴趣的意识
兴趣始终是学生的学习动力，只有学生对学习对象感兴趣，才能够发挥自身的主观能动性，积极的进行相关知识的探究和学习。但是通过相关的调查发现，目前小学生对数学计算的兴趣并不高，甚至很多学生对计算这一数学功课望而却步，很多学生觉得计算是枯燥乏味的[1]。这种局面肯定不能够让学生的计算能力有所提高，而导致这种现象的原因主要是教师在实际教学过程当中没有对学生的计算兴趣进行培养教师在教学的时候，更为注重的是数学知识的传播，没有注重数学计算机技巧的实际教学和引导学生积极的参与到计算中。
（二）重笔算、轻口算
在一定程度上来说，口算要比笔算、估算、简算更为重要，同时口算也是笔算、估算和简算的基本前提和重要基础。其实对于小学生阶段的数学计算题来说都是由若干个口算组成的。通过口算的教学，能够让学生更加方便快捷的就数答案，还能够培养学生的数感，让学生能够加强对并存的理解，并且在运算过后初步的检查结果的正确与否。比如45×43分解开来就是4次乘法口算和6次加法口算的结果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是目前在小学数学教学当中，教师引导学生的计算都是让学生进行笔算来代替口算，就是认为笔算更为精确，孰不知，这种一味追求精确化的计算方式，往往不能够培养学生的数感，学生的数学思维也得不到有效的培养。
二、小学数学计算教学的改进措施探究
针对上面提出的问题，相关教学工作者在实际教学过程中要立足于学生的发展和最终的教学目标通过有效的教学方法制定，优化小学数学计算效果。
（一）设置情境，激发学生的计算兴趣
激发学生的学习兴趣是调动学生计算机积极性，使计算教学质量提高的重要措施。让学生能够乐于学、乐于做、乐于计算，将计算作为一项有趣的数学活动，并且在计算当中掌握一定的计算方法，从而达到算得快算得好的目的。比如在教学《四则运算》这一内容时，教师的教学之前，就可以让学生玩一个游戏，游戏当中包含折加减乘除这四种计算方法，通过在每一个纸片上写上相应的数字和计算符号，让学生随机抽取一些图片，然后和其他同学进行组合，从而形成一个完整的算式，在学生的合作下，求出这个算式[2]。通过这个游戏的实施，让学生活跃课堂氛围，调动自己的积极性，从而在教学当中注重计算的先后顺序，合适者运程中注意的问题，如先乘除后加减，先括号后外边的计算原则。
（二）着重提高学生的口算能力
口算是基于学生个人对数的基本性质和算术运算的理解，通过自身思维对于算式的简化得出答案的一种有效运转方式，重视口算的教学，更有利于学生继承品质和数感的培养。口中的教学，首先要引导学生长期训练，坚持不懈，在平时的教学过程当中应该要贯穿在整个教学中。比如教师可以在课前设立课前一分钟的口算训练，让学生在课前花一点时间，让同桌之间进行一些口算训练，从而强化学生的口才能力。其次强化实际运用口算方法，加强算法记忆。良好的口算方法对于提高计算的速度和正确率具有非常重要的意义。比如教师可以引导学生用处整数的方法和实际相关的运算定律，进行口算，对一些常用的数据进行适当的记忆等等，比如“和为整百”的数学算式，：75+25=100；25×4=100；通过这种，和为整百的方式能够提高学生的思维，比如四个25相乘等于100，那么两个25就是100的一半即50，从而提高学生的计算效率。
结语
总而言之，小学计算教学是小学数学的重要内容，相关教育工作者要从学生的计算兴趣以及口算能力的培养等方面，加强小学数学计算教学效果。
参考文献：
[1]蓝艺明.“四基”:小学计算教学新视角——“多位数乘一位数的笔算(不进位)”教学思考与实践[J].教育科学论坛,2016
[2]王惠玲.小学计算类教学中学生思维能力培养策略研究[J].学周刊,2017
论文作者:何术艳
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第5期
论文发表时间:2018/7/3
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