关键词：生命教育；初中生物；教学方式
引言：从根本上来说，生命教育本身就是生物教学中的一节重要的内容，它明确的分析了孕育的过程，告诉同学们我们生而为人存在的意义，帮同学们树立一个正确的三观，让他们明确的知道我们为什么而活着，在尊重自己生命的同时还要尊重他人的生命，达到生而平等。在新课标的背景之下，教育应该以自身的素质作为基础，遵循自然规律，寻求适合自身发展的条件，以便更好地适应现代化社会的需求。
一、生命教育的重要性
所谓的生命教育就是可以让学生在学习生物知识的过程当中可以不断的认识到生命的真谛，并且可以做到珍惜它，热爱它，保护它。在素质教育观念的启发下，生物老师对生活的探索也逐渐成为了当前一个新兴的探究发展的课题，以此来开展深入的探究。实施生命的教育对学生来说是十分重要的，这不仅可以让老师探索出不同的方式进行授课，还可以让学生形成正确的学习观念。生物本身就是研究物体发展的规律的一门课程，初中教材就更好地证明了这一点，通过学习植物成长发育以及动物成长发育的过程，让其对生物这门课程之后的发展方向有了进一步的认识。
二、生命教育的缺失
在传统的生物教学当中，德育工作是其发展的重要内容之一。初中生物教师在授课的过程当中不仅要重视学生对于基本知识的理解，还要加强他们对基础知识的掌握程度，进行正面教育，让学生可以形成正确的价值观念，强调学习的重要性，大力推行素质教育，以此来适应不断变革的当前教育发展模式，这也需要教师不断的对教学方法进行创新。虽然现在我国已经推行了素质教育有很长的一段时间，但是获得的成果并不是很明显。学生在学习知识的过程当中依然会产生各种各样的问题。教材中的知识并不可以被学生完全吸收，这就需要教师不断地将生命教育和生物教学进行有效的结合，制定一些方法和策略。
三、生命教育融入生物教学的有效策略
（一）适当对教材内容进行扩展，方便同学们进行学习
教师应该有效的利用教材当中的知识点，让学生在学习的过程当中可以充分地发现其中的美，从细胞再到个体，再到种群和生物圈，生物链当中的弱肉强食，适者生存的法则千古年来都不曾改变。这就要求教师在教学的过程中可以采用媒体教学的形式，将生物中美好的一面展现给学生，让他们可以真正的懂得生命的真谛，认识到其中存在的奥义。例如，在人教版的生物教材当中，教师可以利用《观察细胞的结构》一课让学生了解如何在显微镜下观察植物细胞和动物细胞，这样在有效的激发学生好奇心的同时还可以充分提升他们的兴趣，让其可以通过自主学习，可以积极主动地参与到课堂当中，感受到学习的乐趣从而爱上学习有关生命的知识，从而也对大自然产生热爱。
（二）将课堂教学与生命知识进行整合
在课堂授课时，教师应该精心设计教学环节，有效的结合教材，为学生创建明确以生命为主体的学习课堂。
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（三）根据学生特点针对性进行教学
由于初中生年纪较小，心智发展还不是特别成熟，因此在授课过程中，教师可以利用课题让同学们通过一些古诗词去找一些植物，并且对这些植物按照种类进行分类，可以用图画的形式或者直接口述来表达他们的生长特点以及形态特点。这样的学习方式不仅可以激发他们的学习兴趣，还可以充分培养他们对于生命认识的意义。根据人的生长发育一课，教师可以通过一些教育的视频来扩展学生的眼界，让他们可以充分地掌握课本外的知识。生物教材不仅教授了生命是如何而来的，还让我们知道我们赖以生存的环境正在不断地变差，这说明了人类对生态环境造成的影响是短时间内不可逆转的。这就要求学生在学习的过程中还应该充分地考虑，我们为什么学习生物，应该用什么方式来改变现状，让他们可以形成保护环境，珍惜资源的意识。保护环境应该是每个人的责任，我们应该为此奉献出一份小小的力量，让生态环境变得更加美好。
四、合理利用周边资源，开展实践活动
（一）良好的实践活动可以充分提升同学们的学习兴趣
同学们在学习一些常见的动植物时，不能仅仅依靠书本上的图片来学习，教师应该组织学生，将他们分为小组之后带领他们去观察动植物的特点，观察动植物的生活习性，引导他们学习观察的方式，使他们能够在掌握基础知识的同时还可以形成爱护小动物，爱护大自然的观念，以此来提升学生的综合素养，从而形成正确的价值观念。这样的授课方式和实践活动可以充分让同学们在实践活动当中快乐的学习到知识，在不知不觉当中就可以养成良好的行为习惯和道德知识，这对他们今后的学习和成长都有着至关重要的作用。
（二）让初中生物课堂具有生命活力
传统教育过于重视学习成绩，导致同学们只能被动的接受知识，忽视了自身发展的成长。这种较为死板的环境不仅不利于初中生学习，还不利于教育目标的完成，使课堂效率低下，气氛不活跃。在教学的过程当中，教师可以选择恰当的生命资源，设置相关的问题情境，以此来激发同学们对知识的求知欲，让初中生物课堂可以充满生命活力，与此同时，教师还可以适当的带领他们去参加户外活动，让学生领略到大自然的生机勃勃，感悟到生命的丰富多彩。老师应该充分利用实验课进行授课教学，强化生命的教育功能。让同学们可以建立一个良好的道德品质，培养出健全的人格，从而让学生明白学会做人，学会创造，学会沟通，学会生存。
结束语：综上所述，在当前初中生物的教学当中，老师既要结合合适的教学内容来展开生命教学，又要摒弃传统的授课观念，对课程内容有所创新，让他们在不断地学习中认识到生命的真谛，从而形成热爱生命，尊重生命的价值观、世界观。初中阶段是教育发展的关键时期，老师应该合理利用这一阶段进行有效教学，让同学们可以不断了解和珍惜生命。
参考文献
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[4]陈红彬.初中生物教学中渗透生态文明明教育教学方法的研究[D].东北师范大学,2016.
论文作者:吕献志
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/2/26
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