中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-160-01
班级是学校的基本组成单位，班主任是班级的核心和领导者，班主任的工作是铸就灵魂的事业，伟大而平凡，它具有复杂性、系统性和不可替代性。从教近20年来，学生给我留下了许多难忘的记忆，心底里荡起了层层涟漪，永久不能平静，推动着我不断前行。特别是自己的班主任工作经历，让我感受和体会颇多：辛苦、累、充实、快乐和幸福。下面谈一谈我的班主任管理工作的做法、思考和体会。
一、立班规、培养习惯、引导方向
1、俗话说“家有家规、国有国法”，它实际上也是在说规矩的普遍性和实用性。当然，班级就该有班规。进入小学，学生生活就开始了，作为班主任的我，建班立制是首先要做的事情。在制定班规班约中，我先告诉学生，我们班的班规分为常规、激励和惩罚三部分，并就每一部分作出细致的解释，让学生们对我们的班规非常的了解，从而认真去遵守。
2、制定班规是为了执行班规，执行班规是为了规范学生的言、行，形成班级思想和精神，为班级管理、学生教育服务。作为班主任，我利用班会课等时间积极组织、领导学生们学习《班规班约》、《小学生守则》、《小日常行为规范》等，学一条执行一条，绝不走形式。渗入班主任的想法，引导着学生们不断朝着正确的方向前行。磨刀不误砍柴工，通过不断学习、实践，一个“懂规矩、讲文明、有礼貌、勤学习”的班集体就在我班形成了。
3、注重“优秀典型”挖掘和培养。作为班主任，我把我班的“优秀典型”分为：成绩好的、表现好的、热心班级事务的、积极助人为乐的等10多项，并对每一项都给出了简单的几条标准，让学生们一踮脚就能摸得着，“优秀”就落到了他们的身上。因为面广人多，所以能量非常大，从而使我的班集体阳光、积极、向上。
二、组建好班委，开展好工作
班委是班级的核心，是组织班级常规管理和开展各项工作的骨干。我是这样做的：一是班委的组建方式，我先设岗位，并对每个岗位的职责和权力进行说明，再让学生自己写申请、写竞职演讲，最后班主任决定。这个过程，培养了学生大胆、自信的能力和担责任的意识。二是班委的构成及工作的开展，我的班委岗位多、职数多，连“学科带头人”、“工作监督员”等都进到了班委；三是分工明确，责任到人，差不多人人都有“官”做，事事都有人做；四是不实行“干部终身制”，听取广大学生意见，进行合理调换。
三、班主任要“多勤”
班级是个集体，学生是个群体，什么“奇迹”都有可能在集体和群体中发生。作为班主任，我不管有事无事经常到教室、学生当中，勤转转、勤看看、勤问问、勤思考。只有这样，才能全面了解，全面掌握，高效管理。
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四、班主任工作要“主动”
班级管理系统、复杂，班主任工作涉及方方面面。作为班主任，我要全面获取信息，了解各方面情况，更好地管理班级，主动出击是必不可少的。一是主动找学生交心、谈心，了解情况；二是主动找科任老师沟通、交流。科任老师那里有信息，有思路，有方法；三是主动和家长联系，因为学生在家里的情况家长最清楚，家校时时联动教育效果会更好。
五、班主任要爱学生
师爱是伟大的，它能铸就人的灵魂；师爱是具体的，它能让学生感受得真真切切，启迪和启发学生的思想智慧；师爱是老师和学生在教与学的实践活动中产生的，在这个过程当中，是所谓的师道尊严与求知、成长的学生的碰撞。作为班主任，要真爱学生，做好以下几个基本方面是必须的。
第一，要和学生成为伙伴似的朋友，真正融入这个集体当中去。想要成为学生伙伴似的朋友，我们就要放下身段，想办法进入到班集体中。我常利用各种课余时间，走进教室，走进学生宿舍，走进学生自由活动场，和他们一起走，一起聊，一起跳，像个伙伴似的，和他们交流、谈心，让他们感受到来自班主任的真诚关心和爱护；二是要给同学们说心里话，说实话，让他们了解你的内心世界，彼此获得对方的真心。
第二，要尊重每一位学生。作为班主任工作，我从下几个基本方面去尊重学生。首先是要信任学生，信任是尊重的前提。有时候，我们在向学生询话或了解情况时，特别是针对所谓成绩差、表现不好的学生，尤其不能偏听、不能先入为主、不能爱理不理，班主任要尊重事实，还要有信任意识，否则会影响教育效果的。记得那是在三年级上期的时候，我班发生过这样一件事情：课间休息，有五个同学（四个好成绩，一个学困生）在教室后面争论一道题目，其中一同学就跑到黑板上写了起来，并叫后面的同学把书给他，不料，书就打在了背朝他们的一女同学身上，女同学哭了。我了解到问题不严重，但始终没人承认这件事情。随后，我把他们逐一叫到办公室问了话， 我仔细分析、公正判断，我信任了那位学困生的话，最后的结果也证明了这点。他好感动！我还在班上表扬了他，鼓励了他，他后来真的成了优生。二是要理解学生，学生有学生的苦，学生也有学生的难，我们不能一味地指责学生。有些时候我们要换位思考，做一回学生，站在学生的角度思考学生，学生就容易接受，教育的效果就会更好；三是要关心帮助学生。学生是需要关心帮助的，有学习层面的，也有物质、思想、精神层面的等，而且个体有别。作为班主任老师，我深入到学生的内心世界，了解他们的需求，一个一个地开展工作，尽力去帮助他们。这就是尊重，这就是爱，我也收获了喜悦和信任。四是要表扬鼓励学生。学生就像一株株幼苗，他们的成长需要呵护，需要浇水施肥，需要阳光雨露，当然也要经历风吹雨打。特别是在学困生的身上，要善于发现他们的闪光点，捕捉细微的进步，及时给与表扬鼓励。表扬需要艺术，鼓励要有方向，要带上班主任老师的期盼。我班原来有这么两个同学，各方面都不好，我总是想一些办法主动和他们靠近，没事找事，聊这问那，真心关心他们，细心观察他们，终于捕捉到了他们的一丝进步，并把它放大，在班上表扬，让他们获得进步的喜悦。一点点，一次次，坚持不懈，他们后来真的变好了，成了班上的“优生”，正面影响不小。
第三，要严格要求学生。学生毕竟是学生，他们既有无知的一面，也有任性、无畏的一面，他们必须要在爱的呵护下成长，要在严的要求下成才。没有严的爱不是真正的爱。作为班主任，我对于学生的问题，一定要指出，要纠正；对学生的错误，我该批评的批评，叫他们必须改正，绝不姑息。当然，要以理服人，就事论事，不能扩大化，不能全盘否定。比如，学生的迟到、早退、骂人、打架等，一定要严格按要求处理。
其实，班主任的班级管理工作很复杂，很全面，远远不止以上这些方面，而且工作中的方法、思路、技巧也很多、很深，作为班主任的我，只能永远在这条实践的路上不断去思考和感悟，只有这样，才能不断前进。
论文作者:蒋丽娟
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月21期
论文发表时间:2019/12/5
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