核心素养理念下小学篮球课程教学探析
林剑龙
摘 要： 在小学体育教学中，篮球运动项目能够极大地提升小学生的综合素质，改善体育学科的教学质量。尤其在素质教育持续深化的背景下，小学体育教学对于培养学生核心素养的重视程度不断提升，更加需要体育教师制定科学有效的教学策略，以增强学生的核心素养。本文在此基于教师视角与核心素养理念，对如何高效开展小学篮球课程教学进行探究。
关键词： 核心素养；小学篮球；体育课程
对于小学生而言，心理与身体都处于成长过程的关键时期。在此阶段，对学生的身体素质进行培养，有助于其综合素质的全面提升。而篮球运动作为团体运动项目的一种，对于团队合作意识的要求非常高。因此，在小学阶段，开展篮球课程教学，不仅能够丰富学生的体育技能，提升其身体素质，而且有助于其团队合作意识、交际能力以及肢体协调等多方面能力的提升，进而更好培养学生的核心素养。就现阶段小学篮球教学情况而言，教学现状和整体形势并不乐观，还需制定针对性的解决策略，以提高该学科的教学效果。
一、 运用分层教学法开展篮球教学
就小学生群体而言，由于家庭环境、个体发育以及性别等因素的影响，学生个体之间的差异非常显著，这也对学生篮球技术水平与兴趣等产生了非常大的影响。对于不同的学生，教师需要制定不同的教学方法，尽可能做到因材施教，为学生设定不同层次的学习目标，以确保学生学习篮球技术的信心与主动性。通过这种方式，不仅有助于对学生的学习热情进行激发，而且有助于培养学生在篮球技术某一方面的特长。
比如教师在开展篮球教学时，可以结合本班级学生的情况与篮球场上不同的球员位置，对学生进行分组，要求学生分组练习。通常来说，球员位置包括中锋和前锋以及后卫，而前锋又可以分为大前锋与小前锋，后卫又可以分为得分后卫与控球后卫。因此，教师在教学时要充分考虑小学生的技术特征与身体情况，对学生的位置和角色进行分配，让学生分组练习，也能实现精细化和专门化教学，并在实战过程中查漏补缺，同时也能对学生的配合与指挥等方面的能力进行锻炼，更好地培养其核心素养。
二、 运用多媒体技术开展篮球教学
现阶段，在小学各学科教学中，多媒体技术的应用非常广泛，不仅变革了传统的教学模式，而且极大地提升了各个学科的教学效果。在开展体育教学时，教师也可以运用多媒体实施教学活动，尤其是在教学难度比较大的技术时，教师可以利用视频和图像等，让学生更能直观地观察篮球技术的慢动作，满足学生的视觉与实务需求。
“我们家的草灰鸭蛋就摆在展示中心展销，我们的客户大多来自铜陵市，在此之前，几乎没有人知道永兴村有这么好的粽子和鸭蛋。”周兴祥说，永兴村的特色农产品是糯稻，村民更是爱包手工粽子。虽然手工粽子品质较好，但由于位置偏僻，以前很少有人主动前来收购。
在开展小学篮球教学时，为确保该学科教学的趣味性与学生的学习积极性，教师可以运营游戏教学方法，给学生设置各种各样的篮球游戏。在游戏设置时，教师要充分考虑学生的实际特点，设计出更加适合学生的游戏，以此增强学生对该运动项目的学习热情。同时，教师也可以对学生进行简单的分组，要求学生进行合作学习，进一步强化学生的配合和协同以及判断等方面的能力。
三、 运用游戏教学法开展篮球教学
比如在学习交叉运球时，由于需要掌握一定的节奏与速度，很多小学生都无法完成这一动作。尤其是很多低年级的小学生，在学习交叉运球时，面临的难度更大。为解决该问题，教师在教学时，可以运用多媒体的形势，将该技术的教学视频直观地呈现给学生，并根据学生的实际需求，调整播放的速率，以此确保学生学习的积极性与兴趣，满足其学习需求，促使学生的篮球技能水平不断提升。同时，为确保交叉运球的教学效果，教师可以运用多媒体将一些相关的理论知识传授给学生，让学生充分了解该技术的难点与细节，在心里对学习步骤有所认识，进而能够更加放松地参与到实践学习中。通过这种方式，也真正实现了理论与实践教学的结合，对于学生思维的形成也有非常大的帮助。
具体来看，执行机构在执行解释权的行使过程中只能对不具有诉的性质的执行争议进行解释。遇有此种情形,执行机构应暂时中止执行或停止执行,并告知当事人通过另行诉讼处理争议或交审判组织通过一定的程序裁定补正,待诉讼结束后再依新的裁决内容决定恢复执行或者终结执行。[10]
比如教师可以为学生设置一些单人或者多人游戏，也可以设置一些战术游戏，像“三角传球”等，让学生在游戏的过程中也能锻炼球技，提升篮球水平。再如，在进行投篮时，教师可以引入一些奖惩机制，让输的学生做俯卧撑或者仰卧起坐，以对学生进行惩罚。不仅有助于激发学生斗志，也有助于提升其篮球水平。此外，教师在教学胸前传球时，不仅可以采用一对一传球的教学方式，也可以要求一对多或者多对一。通过这种方式，可以加强学生与同伴之间的沟通与协作，并在游戏过程中提升练习的强度，更好提升学生的篮球素养，有效培养学生的体育品德，最终实现学生核心素养的提升。
师生角色转变-教师由知识的传授者转变成学习过程中的指导者和督促者；学生由被动接受者转变成主动交流协作式学习者。师生课内外自由互动交流，有助于学生更有效地提升运用英语的综合能力，也促进师生重构和谐关系。
四、 结语
总体来看，当前时期小学体育教师在从事篮球课程教学时，依旧存在各种各样的问题，制约了该学科教学效果的提升。在核心素养背景下，要想有效提升该学科的教学质量与品质，需要教师结合学生实际情况，制定针对性的借鉴策略，真正实现因材施教。同时，学校应从实际行动与教育理念上，切实提高对体育课程中篮球运动项目的重视程度，才能从根本上解决课程教学低效的问题。
参考文献：
[1]朱文彬.核心素养理念下小学篮球课程教学探析[J].青少年体育，2018(3)：52-53.
[2]田迷，刘留.核心素养背景下小学体育整合课程教学单元的设计探究[J].辽宁体育科技，2017，39(6)：92-95.
作者简介： 林剑龙，福建省厦门市，厦门市湖里第二实验小学。
标签：核心素养论文; 小学篮球论文; 体育课程论文; 厦门市湖里第二实验小学论文;