摘 要：从当前情况看，发展学生核心素养是教育改革的重点，而要培养学生核心素养就一定要有相应的措施。我们应该更新既有的教学理念，大胆尝试不同的教学方式，只有这样才能让历史这门学科的教授符合发展学生核心素养的要求。本文笔者将从实际情况出发，对相关问题简要探讨。
关键词：核心素养 高中历史 教学初探
伴随素质教育的推行和新课改的持续深化，现今新课改的重点环节已成为培养学生核心素养，高中历史同样如此。我们都知道，高中历史是一门人文学科，它可以传承我国的优秀传统文化。学生在学习历史的过程中，可以很好地培育学生人格、提升其历史素养。接下来，我将具体讨论相关问题。
一、什么是历史学科的核心素养
整体说来，历史学科的核心素养有许多方面，其中便包括唯物史观、家国情怀和历史解释等。怎样将培养核心素养应用进高中历史教授，这是教师应该思考的问题。教学过程中，教师需要借助核心素养帮学生系统、科学的学习历史这门学科。同样的，马克思主义唯物史观可以揭示我们的社会历史发展，帮助我们深入学习历史知识，学会见微知著、举一反三。历史具备二维时空的特点，我们应该在特定的时间里观察并分析它，只有这样才能深入理解历史。同样的，历史过程还具备不可逆性，研究历史一定要重点围绕现存史料进行。在史料中学习历史，我们还应该学会怎样整理、收集史料，筛选出精髓，在科学研究史料时，我们能够理性分析相关事物，更能学会描绘事物，了解事物与事物的关系。学生在研究历史时，应该明晰自身的责任，努力推动我国的昌盛繁荣。最后，培养历史核心素养包括史料实证、历史解释等方法，它们均会影响我们的历史教学。我们同样应意识到，切实落实培养学生的历史核心素养不可揠苗助长，教师需要根据基本历史知识，设计具体的教学环节，有效发挥课堂的教学作用，潜移默化地提升高中生的历史核心素养。
二、怎样在教授高中历史时培养学生核心素养
1.优化教学设计，做好课前准备。
要想符合新课改的要求，我们的教学设计一定要紧密围绕学生，突出“以生为本”的思想，设置合理恰当的问题或情景，为学生提供开放且宽松的发展平台。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，我们在做课前计划时不能太过详尽的安排，设计要富有弹性，彰显教师的应变意识。在真实的情境里，计划赶不上变化，很多时候教学并不同于我们的预设，太过细致的计划会在一定程度限制我们的思想，更会束缚教授行为，因此我认为设计过程应该了解学生具体情况，明确重难点和学习目标，有效彰显我们的教授方法与思路。同样的，我们还需要选择不同的教授方式，依照学生需要与课堂情境进行适当的教学调试，进而帮助学生发展综合素质。除此之外，我们设计教学目标还应该用心研读历史课程标准，体会历史核心素养的含义，不断钻研课本，更要根据学生心理特征与认知水平等明确具体的教授目标。最后，我们还要将学习目标交给学生，让他们做好预习，使其可以带着问题学习历史知识。笔者在教授人教版高中历史中的《马克思主义的诞生》时，便用了上述方法，效果显著。
2.小组合作学习，鼓励学生实践。
在教学时鼓励学生实践，在小组合作中学习相关内容，学生也可以借助思考、阅读、分工等方式调动自身的学习积极性，学会自主思考、自主学习。笔者将新课的预习提纲和学习目标提前交给学生，他们在这个过程学习整理相关的知识结构。开始上课后，我们要把学生请上黑板，展示他们整理的内容，并让其互相讨论黑板上的内容。在这种方法里，学生可以在参与活动中有效了解新课的学习思路与主要知识点，获得探究能力及独立思考能力的培养。以人教版高中历史中的《鸦片战争》为例，我在教授这一课时向学生们问了这样的问题：“现在有人主张应重建圆明园，而有人反对重建，这两种观点你赞同哪种，为什么？”这时学生会在小组中互相交流、探讨，然后各小组会推举代表讲述讨论结果。除此之外，我们也可以准备相应的活动主题，让学生在课后也可以进行小组探究。各组可以借助网络、书店及图书馆等途径查找资料，然后对它们进行整理，并与小组成员交流探讨，得到本组报告，然后在课堂上各小组可以互相交流，让各组代表介绍成果。学生在合作探究活动里，教师需要在课上及课后的活动里适当引导，并进行总结，给予学生科学的评价与建议。此学习方式由学生自主发展，让他们成为自我管理者及团队合作者，可以在发展学生历史思维的同时，提升其合作精神及交流能力。
最后，我们还可以运用情境式教学，让学生在具体的情境里调动自身的学习兴趣，这样可以让学生高效学习历史知识。总而言之，新课改为我们的历史教学提出了新要求，我们需要注重培养学生的历史核心素养。相信我们可以在优化教学设计、运用小组合作学习等方法里达到理想的教学目标，进而使学生可以在高考中获得理想的历史成绩。
参考文献
[1]关飞雁 高中历史教学中学生历史学科核心素养的培养[J].西部素质教育，2018，4，（22)，75。
[2]陈映兰 核心素养理念下高中学生历史学科素养的培养[J].甘肃教育，2018，（22)，71。
[3]丁继华 历史学科核心素养视角下的高中历史教学[J].中学历史教学参考，2018，（20)，32。
论文作者:蒋文轩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第301期
论文发表时间:2019/4/22
标签：素养论文; 历史论文; 核心论文; 学生论文; 教授论文; 学科论文; 高中历史论文; 《教育学文摘》2019年45总第301期论文;