从事多年的教育教学实践表明，一个班级中总有一些学起来吃力，考试成绩较差的学生，这就是教师们常说的学困生。这部分学生是教师在教育教学中不可忽略的群体。关注学困生、帮助学困生,真正走近学困生，必须用爱心、耐心等来感染每一位学生。这样就能焕发他们的活力，激起他们爱学习的愿望，从而就会亲其师而信其师，对老师的批评教育也乐于接受，进而自觉纠正自己的各种行为，这样我们的教育之舟就会驶向成功的港湾。下面来谈谈本人在这方面的做法。
关键词:学困生 焕发 爱心 耐心 责任心 恒心
一、用爱心来焕发，需真情实意。
有人说:“教育是一门爱的艺术，只要你用心去沟通，用爱去交流，任何孩子都会向你敞开心扉。”学困生大多都因功课不好，或因屡犯过失而长期受到老师的批评、同学的冷落、家长的训斥，他们经常处在“冷”的环境和氛围中，便想方设法从另一个方面来表现自己，招致更多的批评与指责。只有走入到他的心灵深处，了解到他的想法，真正了解学生的内心世界，以情感人，以心育人，才会融化孩子内心的“冰山”，焕发他们的活力。我班有一个叫谢渭基的学生，对同学非常不?好，对老师爱搭不理的，老师一批评他，情绪就反常，行为过激，如摔书本，打自己的头。老师不在就去打同学。我知道这情况后，就进行家访。原来他是单亲的孩子，父亲脾气暴躁，为一点小事又吵又骂，出手就打，他幼小的心灵受到极大的伤害。在家感受不到温暖，在学校别人也不理他，所以无心学习。了解情况后，我和他谈心，让他明白父亲既当爹又当娘的不易，给他谈人生理想，谈知识的重要性，谈老师对他的期望。平时，对他嘘寒问暖，号召学生给他送一些学习用品，关爱他。在我们的感化下，他活泼起来了，学习越来越积极了，成绩提高很快，表现很棒，最后还评上了三好学生呢。爱是教育的前提，没有爱就没有教育,而这种爱又必须是真诚的。因此，要焕发学困生的爱学习的活力，就给他们更多的关爱，消除他们的自卑心理，恢复他们的学习自信心。
二、用耐心来煥发，需循序渐进。
学困生的转化不是-一蹴而就的，这就需要我们对学困生的转化有足够的耐心和信心，只有,循序渐进，持之以恒，我们的教育オ能获得成功。首先，对学困生的要求和优等生不同的标准，?要合理，让他们稍微付出努力就可以获得成功，并給予适度的支持和鼓励，-一歩?一歩地培养他们的自信心,煥发他们的活力,让他们知道自己是最棒的。其次,要坚持正面引导，多讲名人小故事，身边的榜样来教育，培养他们的是非观念,让他们感受到集体的温暖、道徳的祟高、友谊的纯真和学习的无穷乐趣。再次，要多管齐下，架起家校同歩、共同提高的桥梁，才能取得最佳的教育效果。我教过这祥的一个学生,他时好时差，但我紧抓不放，与他家长密切配合。从严要求时，他就好一些，作业基本能完成，上课也能守纪律。但是，过一段吋间,他又睡懒觉，早上迟到,不写作业了，还与同学吵闹打架，如此反反复复。面对这位同学,我就耐心地帮助他。上课时，多关照他；做作业时，他说没有了笔，我就马上送给他笔；遇到难题时，我就耐心地教.....这样一段时间后，他感受到老师是在诚心诚意地帮助他，内心受到了触动。从那以后，他就改正了缺点，作业认真完成，上课专心听讲，和以前判若两人，慢慢地成为一个受大家欢迎的好同学了。
三、用责任心来焕发，需以身作则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
“-一个没有责任感的教师，决不会教出优秀的学生”。所以教师要加强自身修养:加强学习，丰富知识、精通业务,满足学生的求知欲，这样才能使教学达到事半功倍的效果。责任就是无言的使命。对于学困生这一特殊的学习群体，我们更应该多些理解，多些叮嘱，多些宽容，多些责任。对于学困生的错误和缺点，我们可以不深究其原因，引领他们学会做人、做事、明白是非。我们要充分利用各种活动形式，多发现他们的“闪光点"，给予表扬。记得我曾经带的一个班，有个学生叫劳进煜，他上课不专心听，不完成作业，还经常和同学闹矛盾。我多次批评教育，都没有效果。我束手无策了，找了他的家长，在与其家长的谈话中，我了解到他上学特别积极，总是起得很早，从来不迟到，在家主动做家务。于是我以他这个优点作为切入点，多次找他谈话，鼓励他克服学习上的困难，我发现他慢慢的有了进步。记得在“你真行!?"的主题班会上，当劳进煜看到班里许多同学都有人夸，就他自己没有一个人夸时，显出很失望的样子。这时我说:“我也想发言，请同学们猜猜我会夸奖谁呢?“"段振字”、“劳晓.露”.学生们-一猜就是那些学优生。我说:“现在我要说的是劳进煜你真行!’’当我把劳进煜的事讲时，全班同学向他投去赞许的目光，并热烈地鼓掌，我接着说:“如果劳进煜同学在课堂上能专心听讲，按时完成作业，和同学们搞好团结，他一定更优秀。“"从此，劳进煜慢慢变得开朗了，自信了，学习的热情也高了，学习成绩渐渐提高了。所以，在教学中我们要多一份?责任心，制定不同的目标，让学困生在一步?一步中感受成功的喜悦，激发学习的兴趣，学会做人。
四、用恒心来焕发，需永不放弃。
做任何事都贵在持之以恒，就焕发学困生这一工作而言，尤其需要有恒心。由于年龄的关系，小学生做事缺乏持久性，易反复。他们的学习热情、学习兴趣要经常不断地去激发，但良好习惯的养成不是一朝一夕的，这就需要我们不断地想点子，找办法，反复的教育、反复的纠正、反复的训练。当你对他动之以情、晓之以理时，他可能会感动得热泪盈眶，接下来的一两天表现会特别好，而过后又故伎重演。例如，我班的郑照泉，人很聪明，但就是不肯用心学习，还专门欺负同学。原来他的妈妈病逝后，爸爸找了个后妈，爸爸经常不在家，后妈又不关心他，甚至辱骂他，因此他感受不到温暖，产生仇视所有人的心态。到学校后，他想的不是怎样学习，而是如何去欺负同学，从中获得快乐。知道情况后，我就找他谈心。开始，他对我不理不睬，当我说中他的心思时，他才用眼睛看我，我对他表示同情时，他眼中有了泪花。我趁势告诉他，如果就这样破罐子破摔会更被人瞧不起，只有自己争气了，才能得到别人的尊重。我还和他爸爸长谈，之后给他更多的关爱。这两天，他表现特别好，可三天不到，又恢复了本来面目。我又再次找他谈，他再次改正。经过了这样的多次反复，他终于改正了，还他当上了学习委员呢。
素质教育要求我们面向全体学生，促进学生全面发展。因此，我们要用爱心、耐心、责任心和恒心去理解、关心、尊重并平等地对待每一位学生，把更多的关爱投向那些学困生，让他们感受到生活的温暖，享受学习的乐趣，体验成功的快乐。我坚信，只有我们用心来焕发学困生爱学习的活力，我们的努力一定能让更多的学困生跟上班集体的步伐，这样我们教学工作就能取得更大的进步，，教学成绩也会更上一层楼。
论文作者:劳春兰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
标签：他们的论文; 学困生论文; 学生论文; 同学论文; 作业论文; 我就论文; 活力论文; 《教育学文摘》2019年8月第15期论文;