摘要：中职学校虽然是以培养学生就业能力为基础，但是文化课的学习仍然是中职学校课堂教学中的重点。物理是中职学校中的基础教学科目，但是在实际的教学中学生对物理课堂中讲解的知识点会有一定的抵触心理，学生普遍认为物理课堂中的教学内容带有一定的难度，使得学生丧失在物理课堂中的学习信心，在物理课堂中的学习积极性也在不断的降低，针对中职学校物理课堂教学中的这样一个问题，教师一定要不断地改善物理课堂中的教学方法，提升中职学校物理课堂的教学质量。文章中主要就讲述了中职学校物理课堂中构建高效课堂的方法。
关键词：中职物理；高效课堂；构建策略；分析；探究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-002-01
前言：中职学校在物理教学中构建高效教学课堂，主要含义就是教师通过教学方法的创新使得物理课堂中的教学成果扩大，高效的完成物理课堂中的教学目标以及教学任务，全面的在物理教学中提升学生的素质，激发学生参与物理学习的兴趣。中职学校物理教师要通过多元化的教学形式，改善物理教学的枯燥和抽象，让学生缓解在物理课堂中的学习压力，减少在物理学习中的抗拒心。教师首先可以通过激发学生学习兴趣，培养学生思考能力，提升学生对物理知识运用能力的不同的角度，让学生在物理学习中取得优秀成果。
一、应用多媒体形式，激发中职学生的物理学习兴趣
中职学校教师在课堂教学中可以结合多媒体教学的模式，缓解和改善物理课堂中的枯燥教学气氛。同时激发学生在物理学习中的主动性，让学生在参与中提升物理学习的质量，教师巧妙地融合多媒体教学的形式会让学生在物理学习中放松心情、缓解压力提升在课堂学习中的参与度，有助于教师在课堂教学中完成物理教学，逐步地为中职学校学生的物理学习提供教学形式上的基础，让学生深入理解物理内容，形成物理学习的眼界和思维[1]。
例如：在有关“电磁感应些现象”的课堂教学中教师可以通过多媒体，展示电磁感应的相关视频，让学生通过视频中的展示仔细的观察电流表中的变化，让学生通过观察逐步的提升物理学习的感悟，让学生通过视频中的直观展示了解物理课堂中的学习内容，视频中的动态展示形式有效激发了学生在物理课堂中的兴趣，让学生在物理物理课堂中转变学习的态度，有效帮助中职学校物理教师高效的完成物理课堂中的教学，实现中职学校物理课堂中的教学目标。
二、设置教学情境，培养中职学生的物理思考能力
中职学校的教师在课堂教学中要改变传统的物理教学形式，将学生视为z中职学校物理课堂教学中的主人，给学生在物理课堂中的学习提供想象和思考的空间，培养学生在物理学习中的主动意识，让学生在物理课堂学习中主动地完成思考，深入了解物理课堂中的教学内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生积极主动地参与物理学习就会逐步的提升物理学习思维，教师可以结合在和堂教学中设置教学情境的方式，为中职学校物理课堂中的教学构建气氛，提升中职学生在课堂学习中的效率[2]。
例如：在有关“电阻定律”的教学中教师可以结合生活设置教学情境“假如在放学后的时间内校门口产生了拥堵的现象，请同学们在课堂中思考如何改善校门口拥堵的现象？提升大家出校门的速度”教师通过课堂内教学情境的设置使中的学生在物理课堂中的学习思维得到的活跃，学生积极主动地在课堂教学中阐述自己的想法，教师此时引出物理课堂中的教学内容，让学生深入理解电阻定律。通过设置教学情境的方式培养了中职学生在物理课堂中的思考能力和意识，有助于构建中职学校学生的物理学习思维，让中职学校物理课堂的教学质量得到提升。
三、应用实验教学培养中职学校学生应用物理知识的能力
实验是物理课堂教学中的基础方式。教师可以通过实验的形式直观的为学生展示和验证物理教学的理论知识点，同时也可以通过简单的实验操作培养学生在物理学习中的动手能力，实验教学以实践活动的形式检验了物理学习的理论，会让学生加深对知识点的记忆和理解，同时增强学生对知识点的掌握。为学生在生活中应用和运用物理知识点提供了机会，实现了中职学校物理课堂中的教学目标，有助于在中职学校中构建高效的物理课堂教学形式[3]。
例如，在有关“连接电阻”的课堂教学中教师可以让学生在课堂中亲自动手完成实验验证在物理课堂中学习的理论知识，教师在课堂教学中引导学生完成实验保障学生在实验操作中的安全，让学生在掌握物理学习基础知识的同时，提升在物理课堂中的操作能力，通过实验的形式有效增强了中职程度在物理课堂中的学习效率，同时也会培养学生在生活中应用物理知识点的能力，让中职学校学生在物理课堂中的学习成果更具全面性，也有助于中职学生在物理课堂中形成物理学习的思维，教师可以结合学生的生活完成知识点的教学，培养中职学生在生活中应用物理知识的能力。
结语
综上所述，中职学校教师在课堂教学中不仅要培养学生在学校学习中的综合竞争能力，同时也要重视学生基础知识的学习能力，创新在课堂中的教学方法让学生扎实掌握物理课堂中的教学内容，同时在思考能力和思维意识上引领学生形成物理学习的素养，让学生通过物理课堂中的学习形成严谨理科学习态度，为学生以后的工作和学习提供思维和意识上的保障，会让中职学生在以后的工作中保持理性的思维，综合提升学生在课堂学习中的素养和潜能。
参考文献
[1]伍功荣.基于信息化2.0下的中职物理课堂教学设计——以“电磁感应”为例[J].中学理科园地,2019,15(03):57-58.
[2]陈礼相.基于移动学习环境下的中职物理教学有效性研究[J].中学物理教学参考,2019,48(10):84-85.
[3]赵春成.基于生活化教学方法融入的中职物理教学策略研究[J].南方农机,2019,50(07):173.
论文作者:常五旦
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
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