浅谈中学体育教育对德育培养的渗透
罗 旭
（重庆市九龙坡区铁路中学校，重庆 400053）
[摘 要] 中学阶段是学生们身心发展的重要阶段，也是青春期里叛逆的一个时期，而随着教育体制的改革，单纯的学习知识的输入不再是教学的重点，更重要的是平衡学生的全面发展，因此，德育教育在教学过程中的渗透显得更为重要。体育课，将体育运动作为传递教学思想的载体，不仅能够提高学生的身心健康，更能培养学生的良好品质和性情。将体育与德育结合教学，对德育教育渗透到整个中学，发挥着独特的作用，同时也具有极大的现实意义。
[关键词] 体育教育；德育培养；学生成长
德育教育是指对学生的道德理想教育，主要指学生在校期间，学校对学生进行道德观念、个人品质和理想追求的教育，既能传承优秀的传统思想理念，又能很好地体现新时代教育体制改革。而在目前的教学工作中，一些中学因此未能将德育教育落实到课堂教学工作中，体育课堂更是如此。因此，为了促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，将德育渗透并贯穿至整个体育课的课堂教学过程是很重要的。
一、在中学体育教育中渗透入德育教育的必要性
（一）德育教育是国家教育体系改革的重点方向
在中学体育课堂的教学工作中融入德育教育，是适应国家教学体系改革的重要举措之一。德育教育是国家对教书育人发展的重点方向，所以在以德育教育为前提的条件下对学生的思想道德建设和素质教育进行培养，是适应教育体制改革的重点。
（二）德育教育是学校办学的核心前提
自2003年国务院印发的相关文件强调指出：加强未成年人思想道德修养的提高是一项紧迫且艰巨的任务，对于学校领导和整体教师而言，应全面推进德育工作的开展。学校教学质量的综合前提主要体现在教育资源上，而在中学体育教学工作中融入德育教育有助于优化整合有限的教学资源。在这个整合过程中，学校和全体教师都以超前的教育理念为思想指导，以科学的态度和发展的目标为基本前提，落实和执行在教学工作过程中德育思想的渗透，这是学校办学的核心前提，也是教师的工作重点。
（三）德育教育是学生身心健康成长的保障
德育教育对于促进学生身心健康发展的过程中起着至关重要的作用。体育活动能增强学生的体魄，磨炼学生的意志，平衡学生的综合发展，让他们不仅仅只是在课堂上学习，更将这种学习进行到户外，从而影响学生的日常生活，推动学生的身心健康的全面发展。
二、如何将德育教育渗透入中学体育教育中
（一）完善体育教学模式
目前，中学体育教学模式复杂多样，体育科目与其他科目教学的主要不同点就在于，其他文化课程都是在室内的课堂之上学习，而体育课程是在开放体育场和足球场等户外空间开展的，这就使得其教学模式更为复杂多变。所以，教师在教学的过程中要转换原有的教学理念，不要采用单一的教学模式，要主动对训练理念和训练模式进行创新，丰富教学方法，进而提高教学工作的质量和效率。另外，在体育教师在进行体育教学的过程中，应该根据教学内容的不同，有目的、有侧重点的进行教学方案的设计，进而提高学生对于体育项目的学习能力。例如，教师在进行田径比赛的接力赛项目中，往往在交接的过程是最能体现默契性的，合理的分工也是极为重要的一点，往往默契性强的队伍和分工明确的队伍一般能获得最后的胜利，所以，教师在教学过程中应该首先要向学生传递合作的重要性，让他们学会合理分工，每个人做好自己环节的工作，注意细节，即使到最后不能取得成功，但在比赛结束之后，他们也会对团队合作的重要性铭记于心，这也就达成了德育教育的目的。
体育学科是相对来说比较自由的一门课程，因为上课多在户外，相对比于文化知识的学习，学生对体育课的热情度和积极性都比较高。在上课过程中，很多教学由于在课堂教学过程中也不会过多得去强调纪律问题和着装要求等，造成了学生对体育课比较散漫，课堂教学活动的开展也容易无组织性，学生有时也不会听老师的指挥。所以，要将德育教育渗透入体育课堂之中，纪律问题是个十分重要的。体育老师在课堂之上应该对学生严格要求，制定一些严厉的惩罚制度。比如在课堂之上的服装要求、站队要求和队形变化要求等都要符合制定的相关标准。体育课程制定严格的规章制度和教学要求，不仅有利于教学工作的开展，还能培养学生们遵循原则和制度。
（二）加强学生的纪律观念和纪律要求
五年究竟算不算是一个漫长的时光，这得由她们双方在自己的内心中估算，人生有多少个五年是可以计数的。两个人恋爱了五年还不能够结婚，还整日喋喋不休的争来吵去，就都累了，更觉得没有意思了。
在关于社会主义的这场大论战中，李达和他的战友们站在马克思主义的立场上，一层层剥开梁启超、张东逊等人的伪社会主义面皮，划清了真假社会主义的界限，促进了我国共产主义运动的兴起。
（三）针对不同学生的情况进行针对性训练
一个班级有几十个学生，每位同学的身心情况都不同，因为体育教师在进行课堂教学工作的准备过程中，应该针对不同学生的情况和需求，有侧重点的进行教学方案的设计和实施。针对身体素质比较差的同学，应该适当的减轻其运动强度，而对于一些擅长体育方面的学生，教师可以适当地增加教学难度和强度，发掘他们在体育领域的潜能。体育运动是磨炼身体和意志的运动，充满汗水的训练能培养学生们吃苦耐劳的品质，所以针对不同学生进行侧重点不同的训练，对中学体育教学中德育教育的渗透有重要意义。
结 语
体育课程是能够培养学生健康意识、养成运动习惯的学科，对于体育教育者而言，教学的过程不仅应该让学生体会到运动的乐趣，更应该在运动的过程中培养良好的品格和习惯。每位体育教育者都应该重视德育教育，将其渗透入教学工作的方方面面，为学生树立正确价值观和养成良好品质贡献出自己的力量。
连贯，字面意思就是“连接贯通”；还有一层意思就是“说话、文章等意思贯通，逻辑清楚”[1]．连贯性，在国内被谈及较多的是“教育的一致性和连贯性原则”，这是德育原则之一，中小学之间、初高中之间、中学大学之间、各年级之间，都有衔接问题；种种衔接就必定要求德育工作保持连贯性，从而使学生能在有目的、有计划、有层次的教育中健康成长[2]．课程连贯性倾向于知识逻辑层面的连接贯通．基于课程连贯性的研究目前在国内并不多见，更多地是以课程编制原则的形式呈现，缺乏微观层面的深入分析和界定[3-4]．课程连贯性的研究在国外（尤其是美国）多是出现在国家课程的编制过程中，但是仍以质性界定为主[5]．
参考文献：
[1]陈柔任.初探德育教育在中学体育教学中的融入[J].当代体育科技，2018，8（24）：70-71.
[2]苏磊磊.体育课中如何渗透德育教育[J].田径，2018（08）：52-53.
[3]王世芳.中学体育课堂教学中德育渗透的实践探索与分析[J].中国高新区，2018（08）：84.
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