曹娟娟
陕西省西咸新区沣西新城沣西中学
摘要：时代的车轮不断催促着科学技术的发展，多媒体技术便应运而生。在初中数学教育教学过程中，我们不断融入多媒体技术，旨在提升初中生对数学学习的兴趣，提高教学质量。
关键词：多媒体；初中数学；应用
数学是一门逻辑思维较强的学科，不仅烦琐枯燥而且抽象。对初中生来说，多媒体教学可以帮助他们快速掌握知识点，摆脱拒绝心理，培养对数学的学习兴趣。但在个别学校多媒体技术的应用也存在问题，多媒体技术的非合理化应用以及多媒体教学流于形式等问题，使得多媒体技术的应用大打折扣。对此我们不断分析研究，以正确应用方式去提升学生学习兴趣，提高学习质量为目的进行创新改革。
一、多媒体技术与数学教学的关系
传统的教学模式是一张嘴，几支粉笔，一块黑板，经常出现的状况是数学教师在台上讲得口干舌燥，写字写得膀臂酸麻，学生在下面有的搞小动作，有的没有兴趣恹恹欲睡，教师嘴、手齐上，仍然无暇"照顾"哪些课堂上偷懒的学生。多媒体技术在数学教学中的运用改变了这一现状，它生动、形象、直观，能够化繁为简，变抽象为形象，让学生学得有趣，学得知识更多更好。
初中数学知识，与历史、语文等学科相比，抽象、枯燥。运用多媒体技术辅助课堂教学，能使抽象的数学知识变得形象直观，画图、演算、证明示范、知识点整理总结、典型习题训练，这些教学内容完全可以运用多媒体技术进行声情并茂地反复演示呈现，过去传统教学中难以解决的重难点突破、知识拓展等教学难题，分分钟便能搞定。运用多媒体技术辅助数学教学教师省力、省时，学生学得透彻深刻，兴趣盎然，所以深受教师和学生喜欢。
二、多媒体技术在数学教学中的应用
教学实践证明，多媒体技术辅助数学课堂教学，有利于创造生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助教师突破教学重、难点，帮助学生解决学习中遇到的疑难问题。第一，创设教学情境，激发学习兴趣。教师想营造的课堂教学情境，可以运用多媒体技术来实现，教师想调动学生的听觉、视觉等各种感觉器官参与教学，激发学生学习兴趣，也可以通过多媒体技术创设教学情境来实现。例如教学"轴对称图形"，教学初始，多媒体技术可以展示很多生活中的轴对称图形图片：人体图片、蝴蝶图片、天安门图片、飞机图片、树叶图片、剪纸图片、正方形、等腰三角形等，这些色彩鲜艳的图形图片的展示能在视觉上激发学生的兴趣，从而激发他们的大脑进行积极思考，生活中还有哪些轴对称图形，这些图形有什么特点，这种教学情境的营造，能极大地激发学生学习数学的兴趣，活跃学生的思维。
第二，生动形象地将教学内容展示出来。多媒体技术辅助数学教学能将抽象枯燥的数学知识，用生动、形象、声情并茂的图像、声音和图片展示出来，一步一步地演示给学生看，而且能反复演示，尤其是基础较差的学生通过反复观看演示，也能学会较难理解的知识点，解决疑难问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如教学"圆的有关性质"一课，运用多媒体课件可以将"弦"和"弧"这两个概念进行演示，通过拉伸"弦"让学生明白，圆中最长的弦是直径，直径是经过圆心的特殊弦，但弦不一定是直径；通过演示让学生明白什么是"劣弧"，什么是"优弧"，以及它们的表示方法。利用多媒体课件进行画图演示，省去了老师在黑板上画图的时间，而且非常有利于学生从多个角度和方位看清图形和线段的变化，极大地提高了教学效率。
第三，再现事实，呈现过程。知其然，并且知其所以然，是我们掌握数学知识点的基本要求，例如公式定理等，我们必须知道这个公式定理的形成过程或者推理过程，这样运用起来才能举一反三，触类旁通。多媒体技术辅助教学能将教学过程中涉及到的事物现象、公式定理等的推理过程一步步详细具体地再现出来，让数学知识点形象化，细致化，让学生容易理解和接受。例如教学"三角形的中位线"一课，为了让学生彻底明白"三条中位线组成一个三角形，其周长为原三角形周长的一半。"这句话，我利用多媒体技术将三条中位线组成的三角形的边分别剪切，放到原三角形的边旁边，让学生进行对比，学生从视觉上就能很清楚地看到，剪切的边是原三角形边的长度的二分之一。再如教给学生画角的方法，可以利用多媒体进行分步演示，教师进行讲解，反复演示两遍后，再让学生来黑板上演示画图或者在练习本上画图，这样做画角的方法清晰明了，学生学起来非常快，不容易出错，事半功倍。
第四，人机交互，促进学生操作能力的发展和良好习惯的养成。上机做练习，有利于加强"双基"训练，在计算机上做练习，可以增加练习量，练习题的设计可多设计选择、判断、填空等题型。在电脑多媒体上画图，有助于学生参与教学过程，提高学生动脑思考、动手操作的能力。另外，多媒体技术辅助教学，对每题或每几题限制时间，时间一到，计算机停止运行，可以迫使学生在规定时间内完成，养成做题迅速高效的良好习惯。
三、运用多媒体技术辅助教学应注意的问题
多媒体只是一种教学工具，运用多媒体技术辅助数学教学一定要遵循教学规律和教学原则，适时、适地、适度地加以应用。多媒体不能代替教师，不能替代数学活动，多媒体课件不宜照搬别人的成品，要有个人的思考和讲解。切记不能该用多媒体时不用，不该用时无目的，无计划地滥用，只会影响教学质量和效果。恰当地设计、开发多媒体教学课件，使之与初中数学教学有机整合，优化课堂教学，最大限度地提高教学效率才是根本。
四、结语
初中数学是一门抽象的学科，传统的板书已无法满足现代化教学的需求，而多媒体教学技术适时地弥补了这一教学难题。初中教育工作者运用多媒体技术手段唤醒学生对数学的学习兴趣，侧重于教学难点进行生动形象的讲解，不仅能够让学生快速理解解题重点，还可以拓展书本外的知识，从而达到提高教学质量，提升学生学习效率的目的。
参考文献：
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[2]吴春艳.多媒体在初中数学教学中的应用技巧[J].教育现代化，2016，3(08):249-250+258.
[3]肖天成.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].赤子(中旬)，2014(04):202.
论文作者:曹娟娟
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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