苏州工业园区青剑湖学校
摘要：小学阶段是英语学习的初始阶段，是培养激发学生学习兴趣，培养听说读写活动能力的关键时刻。
关键词：交际能力 课堂氛围 前提 关键
语言的作用是为了交际。语言教学的目的是要教会学生使用语言，尤其是小学生的英语启蒙教学。因此，英语课应该是技能课和实践课，应该把培养学生的交际意识放在首位。学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力，从而大大地促进学习。
一、创设语言环境，激发学生的英语交际热情
英语课堂教学应该在传授英语基础知识的同时，培养学生的英语交际能力，以提高学生的英语应用能力，因此，小学英语教师应该根据教学的实际情况，结合小学生的学习特点，创设合适的语言环境，激发学生的表达欲望，以提高学生的英语交际能力。
1.加强师生交流互动，锻炼学生的交际能力。轻松、活跃的教学环境，可以激发学生的学习热情，提高学生的参与程度，从而取得良好的教学效果，因此，小学英语教师应该尊重学生的主体地位，加强师生之间的沟通与交流，营造宽松、愉悦的语言环境，以锻炼学生的交际能力，提高学生的英语水平。在课堂教学过程中，小学英语教师应该尽可能的使用简答的英语句子讲解教学内容，指导学生的学习行为，以培养学生的英语语感，提高教学的效果。例如，在学习what is it？Is this your…等会话时，小学英语教师可以根据教学内容，创设教学情境，让学生运用英语回答问题，以激发学生的交际兴趣，提高学生的英语水平。
2.加强阅读训练，提高学生的英语交际能力。英语阅读训练可以丰富学生的语言知识，扩大学生的词汇量，培养学生的英语语感，因此，小学英语教师应该加强阅读训练，培养学生的阅读能力，以提高学生的英语知识水平，促进学生英语能力的发展。在具体的教学活动中，小学英语教师可以让学生自主阅读课文，给学生提供有利的阅读条件，锻炼学生的阅读能力，以增强学生的英语语感，提高学生的英语交际能力。
二、采用多样化的教学手段，激发学生的英语交际兴趣
1.利用多媒体技术，设置英语交际情景。语言交际离不开特定的语言环境，因此，小学英语教师可以根据教学的实际情况，利用多媒体技术，设置英语交际情景，以激发学生的英语交际兴趣，提高学生的积极性和主动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学习交通工具时，小学英语教师可以下载步行、自行车、公交车、小轿车的图片，制作成教学课件，在课堂上展示给学生看，充分调动学生的多重感官，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语交际能力，以提高教学效率。
2.利用游戏，营造英语交际氛围。小学生普遍具有活泼好动、贪玩、好奇的特点，因此，小学英语教师可以利用游戏，吸引学生的注意力，引发学生的学习热情，以取得良好的教学效果。例如，在教学过程中，小学英语教师可以通过单词接龙、听指令，做动作、智力比赛等游戏，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。比如，小学英语教师或者学生说出句子的上半句，让其他学生补充下半句，以加深学生对知识的印象，提高学生的英语学习能力。
三、开展丰富多样的教学活动，培养学生的英语交际兴趣
兴趣是学生主动学习的动力，因此，小学英语教师应该积极开展丰富多样的教学活动，培养学生的英语交际兴趣，引导学生养成良好的英语学习习惯，以提高教学质量，提升学生的英语能力。小学英语教师可以根据学校的实际情况，创设校园英语角或者班级英语角，为学生提供英语交际的机会，以提高学生的英语应用能力。同时，在进行英语交流时，小学英语教师根据口语交际化的具体特点，合理指导学生的英语语言技巧，以降低学生的学习难度，另外，小学英语教师应该适当讲解中西语言表达、风俗习惯上的差异，避免英语的汉语化，以提高教学质量，提升学生的英语交际能力。
四、 注重对学生语言技能的培养
“语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分”。在英语教学中，教师要注重对学生语言技能的培养，从而培养学生的综合交际能力。语言技能包括Listening，Speaking，Reading and Writing四个方面的技能以及这四种技能的综合用能力。Listening and Reading是理解的技能，Speaking and Writing是表达的技能；“这四种技能在语言学和交际学中相辅相成，相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。”
在小学英语课堂教学中要以视听说为主，注重Listening and Speaking训练，着重培养学生初步运用英语进行简单的日常交流的能力。在小学阶段教师必须帮助学生养成良好的口头交际的习惯：清晰、流畅、达意。同时训练学生思维清楚，表达具有一定的逻辑性。在教学中，我常播放英语录音给学生听，并鼓励他们开口说、大声说，大胆提问。在和学生的交往过程中，无论在课堂和课外，我都尽量使用英语，用英语和他们招呼、问候、聊天。和他们像朋友一样相处，缩短师生之间的距离。让他们轻松地用英语和我交流。在小学阶段，随着学习程度的加深，Reading and Writing训练也要逐步跟上。《课标》中语言技能部分对学生（二级）的读、写要求也做出了具体的描述。可见结合听说等活动落实的读、写能力是同等重要的。读的内容有许多：读课文、读对话、读韵诗、读儿歌等。可以跟录音读、跟老师读、同桌读、全班读、自由读形式不拘。而写的练习活动也是丰富多彩的：写字母、写单词、写句子、写简单对话、连线、画图等等。因此，教师要尽量设计学生乐于接受的并能吸引学生主动参与的练习活动，训练他们Listening、Speaking、Reading and Writing能力的同时，就培养了他们的语言综合交际能力。
总而言之，激发小学生英语交际兴趣，培养小学生的英语交际能力，可以提高英语教学的质量，提升小学生的英语水平，因此，小学英语教师应该积极转变传统的教学观念。采用先进的教学方法，激发小学生英语交际的热情，注意培养小学生的英语交际兴趣，不断提高小学生的英语交际能力，以提高教学质量，促进学生英语能力的发展。
参考文献：
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[2]刘桂玲.培养小学生英语口语交际能力的尝试[J].教育实践与研究（A），2011，No.21101：36-38.
[3]胡娜.小学生英语口语交际能力培养策略[J].新课程导学，2011，No.17133：24.
论文作者:钱巍
论文发表刊物:《成长读本》2017年12月总第25期
论文发表时间:2018/2/9
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