宁夏省固原市西吉县回民小学 任建平
摘要:作为一名从事学校德育工作的人，我常常在想这样一个问题：怎样才能实实在在地提高学校德育工作的实效性？通过这次的专题培训，我认真聆听了专家的报告，结合自己平时的工作进行了点滴思考，对当前中小学的德育工作谈一下自己粗浅的看法。
关键词:德育教育 小学 德育工作者 实践
一、德育教育德育应该抓的重点是什么？
从普遍的现象来看大部分德育工作者都会有一个定向思维，学校的德育教育就是开展活动，从一开始他们就投入到活动设计及准备工作当中，而到最后活动开展结束后，能够看到的成效微乎其微，除了为之后的上级领导检查学校工作做的活动记录之外，学生受到的德育效果始终不能让人满意。而我们要思考更多的，应该是对于德育工作到底该抓什么，如何抓。我个人认为学校德育工作就应从生活实际出发，贴近实际、贴近生活、贴近孩子，以此来引导学生自己尝试解决生活中的问题，帮助学生在生活实践中养成良好品德和行为习惯。
二、实践方式
学生对于实践有着较高的积极性，因为在实践中可以让自己进一步的了解社会，更能够将自己拥有的才华展现出来。通过实践，可以让学生在不断的碰撞与摩擦中，锻炼意志力，熏陶自己，所以实践对学生来说无疑是获取道德感知的最好方式，同时我们根据时代的要求和学生的特点，开展了以下的教育工作。
1课程式德育——让德育课堂发挥出最大的成效
为了让德育工作的开展能够收到更好的成效，我校在提高德育课堂有效性的基础上，加强建设德育课程。从2012年，我校先后开设了两门德育课程——《美德课堂》和《家长讲堂》。
《美德课堂》的主题是围绕“忠、孝、律、俭、信、礼、勤”七个字展开的，以“忠”为主的爱国情怀，以“孝”为主的家庭道德，以“律”为主的集体观念，以“俭”为主的生活信条，以“信”为主的交往准则，以“礼”为主的行为规范，以“勤”为主的学习状态。，我们先后编写了《美德课堂资源库》、《美德童谣》、《规范、礼仪、习惯》、《红色教育读本》、《出彩中国人》等系列的教育教材，为了使学习方式多样化，同时还制作了美德视频教学光碟。每个班级在每周内都会安排两节德育教育课程。除开视频教育方式之外，还以童谣、故事等多种形式开展的文化活动，对学生进行美德教育。
从2014年开学季开始我校在每月内都会开展一次“家长讲堂”课，在课堂上，优秀的家长代表进行上课。该课程总体上包括百科知识、兴趣特长、实践技能、职业特点四类。同时形式多样化，涉及范围较广，包括健康、环保、安全、科普等多个领域。而在此之前，学校所安排的“家长讲堂”课，参与讲堂的家长都是从事着不同的职业，如果从事医药行业的家长上课可以教学生预防疾病的相关视频，从事法律职业的家长可为学生进行法律知识宣讲，采取这种方式，家长愿意讲、而学生喜欢听，这样一来学生就算无法进入社会实践，在学校没依然可以学习到较多的知识，了解到社会，让师生都能有所收获。
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2主题式德育——让德育活动多样化
遵循着以孩子为中心的原则，对德育教育每月的主题内容进行相应的规划，在日常生活和学校文化艺术等活动中都融入了德育教育。近年来我校所开展的一系列德育教育活动也都是围绕着“生命”、“规范”、“礼仪”、“感恩”、“合作”、“节约”、“网络”、“体育”、“艺术”、“阅读”、“诚信”、“节日”展开的。一个活动的开展最终要有一定程度的成效，那活动就应该有特点，我校的德育教育的特点是有五个，一是师德先行，二是科学规划，三是真实鲜活，四是合作育人，五是模式新颖，师德先行方面，要提高德育教育的成效前提是教师要有师德，所以我校把师德建设作为德育教育的基础，为了提高教师的素养与能力，我校每月都会进行之前一次师德建设相关的活动，在科学规划方面，学校相关研究处对主题教育进行了合理的规划，每个主题活动都有相应的工作实施方案；真实鲜活就体现在，主题和生活实际想符合，贴近生活，使得抽象的东西变得具体。合作育人方面，通过培训、聘请专业人士讲课等方法。从而让家庭教育、社区教育成为对孩子进行德育教育的第二个课堂。模式新颖上，学校采用团体合作作为主题班会的操作模式,让师生在活动中充分交流互动，教师做好自身的工作。从而达到培养学生良好品质的目的。
3互助式德育——让德育工作紧跟时代步伐
“互助式”模式就是以班级小组为基本单位来开展教育活动，让小组人员共同学习，相互评价，不仅能够不仅学习的进步，还有利于学生良好的学习行为习惯的形成，培养孩子良好的品德，充分发挥了小组学习的潜力。对于该教育模式，我们也进行了相应的研究，首先可以进行文化的带动，学校自己设立学习、活动的目标，让学习小组成员在课堂上学会学习、讲解、倾听、提问，展示自己，在课外学会自律、互助、分享、评价。其次是评价的促进，遵循原则把每个学生的成绩高低、表现好坏让小组进行评价。在评价时所要遵循的就是要按照所规定的评价标准和内容进行，如课堂表现、学习成绩、纪律卫生、课间活动、校外表现等等。最后还有课题推动，学校把“学习小组建设”作为立项课题进行研究。我校就“互助式德育”教育模式的个别缺点等方面进行了探讨，对小组长进行定期的培训、组织研讨会、开展小组评选、举办优秀小组风采展等活动，对“互助式德育”教育模式的发展有效的起到了推动作用。
我校还借助了之前有效的德育教育经验——高效课堂，不仅推动了高效课堂建设，同时也为素质教育打下坚实的基础。
总之，当前，学校德育工作要求我们看待事物的眼光要新，要长远，用新的眼光去审视，用新的方式去育人，作为学校的德育工作者，我们需要极度重视，用不一样的眼光，用高度认真负责的态度提高德育工作的实效性，让青少年学生身心健康成长。
参考文献:
[1]个性化教学转化小学生品德问题的实践研究[D]. 储成节.上海师范大学 2014
[2]影响小学生品德活动因素探析及教学对策研究[D]. 邹会坤.山东师范大学 2015
[3]基于班级差异的小学生品德分层教学实践研究[D]. 孙清璞.内蒙古师范大学 2012
论文作者:任建平
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
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