活学，活练，活用——PEP四年级下册《What time is it?》句型教学策略，本文主要内容关键词为：句型论文,下册论文,四年级论文,教学策略论文,PEP论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
《What time is it?》是人教版小学英语四年级下册第二单元，本单元谈论的主要话题是time，重点学习时间的表达法以及描述不同时间进行的日常活动。句型教学是本单元的重点和难点。如何把握重点，突破难点，有效地进行句型教学，是我们备课时必须考虑的一个重要问题。针对教学内容和小学生的心理特点、学习方式，我们的句型教学应当突出一个“活”字——结合生活实际学句型、采用多种活动练句型、开放性任务灵活用句型。活学、活练、活用，让学生真正习得知识，掌握技能。
一、结合生活实际学——活学
本单元两组主要句型都和学生日常生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师教学时要密切结合学生的生活实际，给学生创造机会进行真实有意义的交际。
1.结合生活实际呈现新知
语言来源于生活，应用于生活，结合生活实际呈现新语言，朴实而简明，往往比挖空心思想出来的“导入艺术”更有效。看下面的教学片段：（刚刚教完整点时间的表示方法：数字+o'clock）
教师：（抬腕看表或指向教室里的时钟）What time is it now? What time is it?
学生：（回答实际的时刻）It's ten o'clock.
教师：Good! What time is it? It's ten o'clock.It's time for...（指向手中英语课本）
学生：（领会教师意思，接上）It's time for English class.
教师：（将教具钟表拨到12点）What time is it?（做吃饭的动作）It's time for...
学生：It's twelve o'clock.It's time for lunch.
真实的学习场景，熟悉的生活经验，非常自然地就让学生明白了重点句型“What time is it?”和“It's time for...”的用法。
2.创设生活情境运用语言
学习语言的目的是为了在生活中应用语言。那么，在教学中，我们何不直接将真实的生活引入课堂呢？模拟真实情境，叙述自己的真实情况，学生进入角色，学习兴趣会更加浓厚，学习效果会明显提高。
学完“It's time to...”句型之后，操练是必不可少的。只让学生反复读书上的例句、对话，他们很快就会感觉枯燥无味。可以换个形式引导学生：你的作息时间和书上同学的一样吗？想不想把你的时间安排介绍给同伴呢？让学生模仿B Let's learn部分，画或写出自己的日常活动时间，再在小组内交流。比如6点起床，就可以指着自己的图画说“It's six o'clock.It's time to get up.”如果再评选一下小组内谁起得最早，谁上学最准时，孩子们说得就会更起劲了。因为他们会感觉不是在学教材，而是在描述自己真实的生活。
二、采用多种活动练——活练
在“学习”与“掌握”之间，有一个重要的环节——练习。要想使学过的句型真正成为学生自己的语言，就必须经过大量的练习。对于小学生而言，练习形式一定要多样，切忌简单重复。
1.充分利用教材提供的练习方式
教材中的Let's do，Let's play等都是趣味练习巩固版块，我们可以充分发掘和利用教材中的素材，组织学生进行句型练习。
A部分的Let's play是一个看动作猜时间的游戏。一个同学用他的左右手分别代表时针和分针，摆出不同的姿势请其他同学猜猜“What time is it? It's...”还可以补充一句“It's time for/to...”这个游戏也可放在B部分学完后再进行。
C部分的Task time，可以布置学生课下自己制作钟表，下一节课用自制的钟表模型进行对话练习：同组四个同学，第一人拨钟，第二人提问“What time is it?”第三人回答“It's...”，最后一人补充“It's time to/for...”每说一两轮就换一次角色，每个同学都可以参与到练习活动中来。
我们还可以灵活运用课本中的教学素材：如利用A部分的Let's do，我们可以开发出这样的活动方式：Listen and do（听时间，说活动，做动作），Do and guess（做动作，猜时间和活动），接龙游戏（三人一组，一人说时间、一人说活动、最后一人做动作）等，来练习巩固重点句型。小组间进行比赛更能够调动学生兴趣。
2.巧用游戏练习句型
根据教学内容，巧妙地将枯燥的句型练习融入生动的游戏中，效果会事半功倍。下面介绍几个适合练习本单元句型的游戏。
游戏一：Wolf,wolf,what time is it?（老狼，老狼，几点了？）
一名同学扮演老狼(wolf)，再请几名同学扮演小动物(animals)，围成一圈，老狼在圈内。其他同学旁观并随时回答问题。
事先规定好时间与对应的活动，如：six thirty-get up；twelve o'clock-have lunch等。
Animals:Wolf,wolf,what time is it?
Wolf:It's six thirty.
Others:It's time to get up.
Animals:Wolf,wolf,what time is it?
Wolf:It's ten o'clock.
Others:It's time to go to bed.
Animals:Wolf,wolf,what time is it?
Wolf:It's twelve o'clock.
其他同学与老狼齐说：It's time to have lunch!
老狼开始抓小动物，被抓住的小动物在下一轮比赛中扮演老狼。
游戏二：Guess the time（猜时间）
钟表模型放到黑板上，分针固定，一个学生到前面背朝黑板，另一个学生移动时针指出一个时刻，其他学生一起问：“What time is it? What time is it?”，请这个同学猜出时间“It's...”（最多猜三次）。其他同学判断“Yes”或“No”。
游戏三：Copy不走样
这是个专门用来练习句型的游戏。教师或一个同学说出一个句子，如“It's time to go to bed.”下面的同学开始依次模仿这个句型造句，如“It is time to go home.It is time to get up.”如果规定时间内接不出来或是说错（如说成“It is time for...”）即被淘汰。这个游戏适用于本单元练习“It's time to...”和“It's time for...”两个难点句型的区分。
游戏四：先声夺人
这个游戏也是用来练习“It's time to...”和“It's time for...”两个句型。教师展示并朗读单词或词组，如：math/music/lunch/go home/go to school/...，要求学生在听到单词的第一时间用“It's time for/to...”进行抢答造句，如：“It's time for math/It's time to go home...”，回答正确且速度快者得分。学生熟悉后，速度要不断加快，以挑战学生的反应速度。成绩优异的小组或个人可以被评为“Super group”或“Super star”。
三、开放性任务灵活用——活用
我们可以布置开放性的任务，给学生创造应用语言的机会，引导和鼓励学生多用英语进行口语交际。
1.课堂开放性任务片段
教学难点：让学生正确区分“It's time for...”和“It's time to...”的正确用法。
任务：以四人小组为单位，根据内容提示，制定一份周日活动计划，用句型“It's...；It's time to/for...”进行讨论，把小组讨论结果填在表格内。
提示学生可选活动（学生可自由选用、增添）：
It's time for...
breakfast,lunch,dinner,computer games,English,Chinese,math
It's time to...
get up,read books,watch TV,do homework,go to bed,play football
学生讨论示例：
S:It' s 8:00.It's time for breakfast.
S:It's 14:30.It's time for watch TV.
S:（纠正）It's time to watch TV.
布置这样的开放性小组合作任务，课堂气氛活跃，学习效率比单纯进行语法教学或句型操练要高出许多。
2.布置创造性作业
布置创造性的作业，让学生和同伴或家长合作交流完成，给学生提供在生活中使用所学语言的机会和途径。本单元可以应用的创造性作业如：小组合作制作英文课程表，与家长讨论制订英文的作息时间表，调查老师、家长或同学的日常活动安排等。任务开始前，应先引导学生思考或讨论：在调查、讨论、汇报时，怎样组织语言，可以应用哪些学过的句型，让学生在完成任务的过程中，体验到运用新学语言进行交流的成就感。