龙永波 四川省宜宾市翠屏区思坡镇中心校 644000
【摘要】如今的时代是信息化的时代，现如今我国各个地区的教育部门以及各个学校的领导对于信息技术教育都十分重视，并且开始了积极的行动，其主要是是对信息技术课程教材进行编写，对学校的师资力量进行培养，不断开设课程，加大重视，目前形势一片乐观。但是再起发展的过程中，还是有一些小学信息技术课程问题存在其中，并且长期的存在不利于小学信息技术课程的发展，因此，本篇文章对小学信息技术课程进行分析讨论，其主旨是改善目前小学信息技术课程存在的问题，让小学信息技术课程发展朝向更好的方向发展。
【关键词】存在问题；信息技术课程；解决方式
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）12-146-01
一、目前存在的主要问题
（一）现如今，虽然时代进步发展，但是大部分学校对于信息技术课程任课教师还没有进行招聘，导致课程任教教师的不足，就算是规模较大的学校其信息技术课程的任课教师也是少之又少，并且其中大部分都是兼任，其技术含量不可置否，其主要的问题是在于学校，对于信息技术学科没有进行重视，没有认识到信息技术学科的规律性，并且学校的教学规范性也极差。
（二）在教学方式方法上存在问题，不够科学。信息技术不是单纯的知识型或者是技能型的工具课，这门课程是双方融合之后的产物，其既需要基础知识的引导也需要操作在其中执行，培养学生的动手能力，让学生能够积极参与其中，培养学生的解决问题能力。但是，大部分教师对于信息技术课程都没有好好的把握，仅仅是照抄照搬的使用其他学科的教学模式，让知识型占据主体，而技能型微乎其微，逐渐与正常的轨道偏离，导致了教学效果不尽人意。而另一方面，也有大多数教师与外界的交流机会缺乏，从而之气教学观念以及教学方式和教学水平等落后，跟不上时代的脚步。
（三）对信息技术教学的教学时间不合理
我国的相关大纲表示，其上机课时应当到达总学时的百分之下70，这也就表明了，如果上了两节课需要有四分之三的时间是学生在进行上机操作的。但是目前的大部分学校每周仅有一节课是用于信息技术上课时间，有的学校干脆就没有这项课程，让学生的上机时间不够充裕。
（四）对于方法以及步骤的训练没能重视起来。在实际的信息技术课程当中，因为学生的学习个性差异比较大，因此，教师难以在众多的学生当中每个都把握好，如果在这个过程中，教师改变方式，将操作方法以及步骤用文字概括，学生记录下来，反复进行联系，这样可以让学生的操作更加合理，而市场进行联系，一定会让信息技术课程教学得到提高。
二、形成以上几种问题的原因
（一）小学的信息技术课程重视程度严重不够，而形成这一问题的原因其主要责任是在与校方以及教师，校方没有意识到该项课程的重要性，而老师也没重视这趟课程，仅仅将其作为业余活动课，这样就让小学信息技术课程没办法提高，导致效率下降，没有明显效果。
（二）学校的不够重视，学校的领导人员不把信息技术课程当一回事，将其作为”副课，并且因为从小没有接触，所以学生也不会过于渴求，从而导致这趟课程的荒废，对于中学也是一样，因为中考的粗壮乃，让学生急于应付中考，教师也急于学生复习，从而舍弃了这项不参加中考的信息技术课程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果这样对待信息技术课程，那么这项课程如何才能有一个好的效果？
（三）大部分的学校对于计算机的购买量太少，而学生没有足够的机器使用，也是其中的重要影响，另外与课时的安排也有直接关系，课时安排不充足，让学生的上机时间减少，也让学生无法获得相应的学习效果。
（四）我们以宏观的角度来看，我国的教育部门对于信息技术课程还没有进行相应的重视，还没有将信息技术课程形成专门的管理渠道，对于这项课程的考核以及教材等问题还没有进行统一规范，这也是造成目前信息技术没办法提高效率，效果的主要原因之一。
三、解决目前存在问题的主要方法
（一）第一点需要对师资进行培养，需要组建一个专业的信息技术课程团队，只有专业的队伍才能对技能以及知识充分了解，更好的培养学生。
（二）制定相应的政策以及管理体系，只有保证上下协调一致，互相配合，才能让其效率提高，有了体系的保障，各个地区学校共同遵守，一定会让信息技术课程教育不断提高。
（三）对信息技术教学过程进行研究，发现其中的特点，不断运用喝的方式来对其进行科学合理的教学方式，逐渐让小学信息技术教学质量提高。只有找出该学科的特点，才能让这项学科的教学质量和教学效率提高。
（1）对于信息技术课程进行教学应当有四个环节，其一是过程介绍，其二是教师进行演示，其三是学生进行实战演练，最后教师对个别操作不好的学生进行指导。
（2）上课的主要目的是学习知识，学会操作，而信息技术客场的根本出发点就是让学生学会方法，对步骤加深印象，而这也是信息技术课程教学的主要点。
（3）对学生的能力进行培养，教师下课后进行任务布置，其主要是为了解决问题，带着问题去上课，学习，研究，逐渐将问题解决，而这个过程就是需要学生将实际问题与生活相联系，在此过程中对信息技术进行运用，而解决问题，在其中找出其解决方式进行记忆。
（4）对于目前来讲，信息技术课堂授课的最佳授课方式就是建立网络教室。对网络当中的相关软件进行运用，加强其中的交互性。推动师生之间的交流，进行互动，提高课堂教学效率，有时也可以将学生优秀作品进行展示，并且作出评价，从而让学生注意到什么是好，从而进行规范，这样也可以让学生提高自身的学习兴趣，逐渐热爱信息技术这门课程，培养学生的创造性思维。
（5）对于信息技术来讲，其融合了众多学科，是信息技术的综合使用，而其中最需要进行的就是培养学生的学习兴趣，其中可以利用多媒体来进行授课。可以让学生更快的理解，也能更加专注的对信息技术课程进行听讲。
四、结束语
本篇文章对小学信息技术课程的问题进行分析，并且进行了一系列的探讨，提出了相对应的解决方式，在这一过程中，要明确信息技术课程教学的主要目的，其最根本的目的就是对学生的创新精神进行培养，对学生的信息意识进行开发，逐渐提高学生的实践能力，而在此过程中，需要对信息技术这一学科进行不断的探索，逐渐建立科学教学评价体系，逐渐让这一学科进步提高。
参考文献：
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[3]吴忠孝, 李艳民. 关于中小学信息技术课教学现状的分析与思考[J]. 中小学电教, 2004(12):73-74.
论文作者:龙永波
论文发表刊物:《中国教师》2018年12月刊
论文发表时间:2018/11/3
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