摘 要：本文阐述了在体育教学中发现与纠正错误在促进学生掌握运动技能中的重要性，研究分析什么是“5W”教学法及如何运用“5W”教学法来及时发现和纠正学生的技术错误，总结得出在剖析学生掌握球类运动技能存在问题时的教学路线是：通过“5W”教学法判断学生的错误是属于技术认知错误还是技术运用错误，针对产生错误的原因使用相应的教学训练方法进行纠正，最后提醒体育教师在纠正错误时的注意事项。
关键词：终身体育；球类教学；发现与纠正错误；“5W”教学法
青少年在学校的时期是一个人一生中接受教育最为关键的阶段，也是形成终身体育思想的最佳时机。掌握运动技能是形成终身体育锻炼的基础，运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。球类项目作为学校体育教学中重要的教学内容，本身具有简单易学、便于开展和竞争对抗的特点，其趣味性、娱乐性极强，符合青少年学生的身心发展特点，非常有利于通过球类项目来激发青少年学生体育锻炼的兴趣，加深快乐运动的情感体验，逐步培养锻炼习惯，进而逐步树立“终身体育”观念。
1．什么是“5W”教学法
大部分球类运动的开展，一方面离不开一定数量的人，要求几个人共同来进行，另一方面离不开双方的攻守对抗，这是开展球类运动的两个先决条件，缺一不可。所以球类教学中锻炼和提高学生的基本技术，不仅需要学生大量的重复练习，而且需要在有攻守对抗的比赛环境中练习。
多数球类运动的比赛可以分为以下3种局面：
(1)本方掌握球权时；
(2)对方掌握球权时；
(3)控制权转换时。
青少年学生比赛中面对这3种比赛局面会有不同的场上表现，不同的学生会采用不同的技术动作去解决比赛中出现的问题。那么，学生在解决问题时所运用的基本技术是否合理？效果如何？学生是否已经掌握了该项技术？这些问题都可以运用“5W”教学法来观察分析，即：
WHO：谁
WHERE：在什么地方（比赛场地哪个区域）
WHAT：出现了什么问题
WHEN：在什么局面中出现的（本方控球时，对方控球时还是攻守转化时）
WHICH：问题是由具体哪个或者哪几个因素造成的
2．球类教学中及时发现与纠正错误的重要性
青少年学生在学习球类运动技能的过程中常常会犯两类错误，一是认知错误二是运用错误。认知错误是指由于学生对技术动作的概念不清楚，不明白技术动作如何完成，那些肌肉用力及用力的顺序，也就是他们在做技术动作的过程中脑子里尚未形成正确的动力定型。运用错误的出现不是因为没有掌握技术动作，而是学生在比赛中做一个已经掌握的技术动作时产生的错误，出现了动作变形。区别这两种错误只有通过体育教师的观察分析。
“体育教育过程是在体育教师的指导下，学生掌握不同体育项目的基本理论、基本技术和基本技能的过程。体育技术教学主要有四个环节，既讲解、示范、组织练习和纠正错误。”在球类教学中学生技术掌握和提高的速度存在差异，因此看到学生在学习不同球类技术过程中出现错误动作时，教师应当正确对待，有意识地加以预防和纠正，并应当尽力帮助他们完善技术，改正错误动作。如果学生的错误不能被及时发现并得到纠正，就会形成错误的动力定型，影响到学生掌握球类运动技能，严重的甚至会导致学生伤害事故的发生。体育教学中预防和纠正错误动作,不仅是正确掌握体育知识、运动技术动作的需要，也是有效地锻炼身体、让学生体验到快乐的重要条件。如果让错误动作形成动力定型后才去纠正，就可能要付出比学会相应动作多成倍的时间和精力，容易使学生失去学习的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，及时发现学生错误的技术动作，并给予有效地纠正，是球类教学中经常进行的一个重要环节，同时也是衡量一个教师体育教学水平和教学质量高低的一个重要标志。
3．运用“5W”教学法及时发现和纠正学生的错误
体育教学中及时发现学生的错误是纠正错误动作的前提，仔细观察学生是体育教学的基础，帮助纠正错误的过程始于对学生表现进行观察和评价，这就要求体育教师应及时准确地判断学生的错误是属于技术认知错误还是技术运用错误。而体育教师观察分析学生的最好场合就是在比赛中或在有防守的练习中，因为在这两个场合中，学生完成一个篮球技术动作要面临的大量复杂的困难局面，可以最直接地反映其能力状况，学生对运动技能的掌握情况也就可以得到最好的分析。体育教师运用“5W”教学法观察学生时应按照以下的顺序：
(1)学生在练习或比赛中的什么地方出了错？
(2)出错的学生是谁，他在什么位置？
(3)问题是何时出现的？
(4)问题是在场地的什么区域出现的？
(5)有与学生或环境有关的特殊原因吗？（学生的身体心理状况、场地状况等）
教师通过“5W”教学法仔细观察，学生在练习和比赛中是频繁地犯同类错误还是仅仅在比赛过程中犯错误。
如果错误动作仅仅在比赛过程中出现，说明学生所犯的是运用错误。对于运用错误，应当寻找原因，为什么学生已经掌握了正确的技术动作却还是会在比赛中犯错误呢？是技术动作还没有动力定型，是比赛过于紧张，还是受到防守的影响？纠正学生的技术运用错误，一方面需要继续加强学生的基本功训练，另一方面还需要提高学生的比赛意识，增强对比赛的阅读能力。教师可以多安排一些攻守对抗性比较强的练习和教学比赛，让学生反复面对不断变化的比赛场景，逐渐克服紧张发蒙和不知所措的紧张心理，提醒学生时刻清楚自己、同伴和对手所处的位置，根据特定的场景合理的运用技术动作。
如果学生的错误动作属于认知错误，体育教师应该通过讲解和示范，带领学生重新学习正确的技术动作。纠正技术认知错误，需加强学生对技术的理解，对技术的理解越透彻，越有助于纠正学生的错误。体育教师还应该通过“5W”教学法，帮助学生分析是什么原因造成了技术认知错误：学生在动作学习掌握过程中产生动作错误的原因有四种，分别是运动生物力学方面的原因、生理方面的原因、教育心理方面的原因和外部客观条件的原因，针对产生错误的原因使用相应的教学方法进行纠正。
4．球类教学中纠正学生错误动作时的注意事项
体育教师在球类教学中纠正学生错误动作时的应注意：应循序渐进地去改正，让学生每次只掌握一个技术要领，不要试图让学生同时掌握两个以上的技术要领。预防和纠正错误是体育教学中重要的教学方法，但体育教师不需要时时不停地纠正学生的错误动作。对于青少年而言，一次纠正一个错误更有利于学生掌握技术动作，教师在确认是哪个错误导致了另外错误发生的基础上，先纠正第一个错误，后面的错误自然而然就纠正了。通常还应该先纠正容易纠正的错误动作，小的错误动作得到纠正就会促进整个技术动作的掌握。
体育教师纠正错误时不要仓促，因为教师错误的反馈和建议会适得其反。如果尚未找到导致错误动作的原因，或者不确定如何来纠正错误，体育教师应该继续运用“5W”教学法去观察分析，直到确定为止。积极的纠正错误的方式是利用夸奖、表扬、奖励、鼓励等积极的反馈来纠正错误，强调应该做什么而不是不应该做什么。通过积极的反馈，可以使学生产生良好的自我感觉，增强他们掌握正确技术的愿望。
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论文作者:秦国辉 杨庆辞
论文发表刊物:《科技新时代》2018年10期
论文发表时间:2018/12/6
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